浅谈听力与口语在初中英语教学中的实施策略

杨胜伟

摘 要：英语是中学教育中的主要学科之一，听力和口语是英语语言的半壁江山，重中之重，如何在初中英语教学中实施是非常关键的。

关键词：听力;口语;英语教学

英语是主要的学科之一，英语作为一门使用广泛的语言，承载着大量的信息，初中阶段是学习英语的基础阶段，但是由于学生的生活环境、学习能力、教学内容、兴趣爱好、性格特征、经济条件等等因素的差异，导致了英语教学的种种差别。这就强加给了任课的每一位英语老师，特别是像我们这种在山区从教十多年老师，改变这一不理想的教学的使命。

教师需要根据课标的要求和学生的实际情况补充必要的活动，真正关注听力训练的过程。教师可以根据需要在合理的地方对教材内容进行补充，使其为教学服务。实施策略变化多样，因时因势因人因地各有优势，在教学过程中，教师有效地采用科学的途径，充分利用眼看耳听口说和肢体语言，帮助听说顺利进行，提高学生自主学习的效率。

1、听力的技巧与训练

听力训练，听录音前，教师提醒学生只需记关键词和单词缩写，以便速记，教师应该关注学生的情感态度，引导学生反思。把握课程标准，培养学生良好的学习素质、社会素质。适时适当地补充相关的情景材料支持学生学习。创造平等和谐活泼向上的课堂气氛。教师依据材料设计最优化的问题，典型，有技巧，为学生提供自主发展的时间和空间。提示学生将听到的词找出归纳，以便复习。如果层次较好的学生，可以完成听力练习后在听第二遍前提醒学生使用做笔记的。如果层次较低，学生可以直接听两遍对话进行匹配，然后全班核对答案。如下实物辨认题：

1）A . bed 床;B. chair椅子;C. desk 书桌

2）A. pen 钢笔;B. book书;C. TV 电视

3）A. pear 梨;B.apple 苹果;C. orange 橘子

2、听力材料的阅读注意事项

阅读材料前，提醒学生合理运用阅读策略，根据问题迅速找到答案，无需逐字阅读，提醒学生注意抓住文章关键词（如果有的话），或者是学生自己用关键词归纳。在阅读前鼓励学生进行多种方式的预测，在核对答案时提醒学生注意对代词it，very much与a lot 的近代。在学习过程中，集中注意力积极思考，利用图文表格文字记要点，预习和复习。时常整理和归纳知识点，发现和总结规律和内在联系，举一反三记忆词组结构和固定句型。

3、工具书

工欲善其事必先利其器。英语教与学的过程中，备英汉词典，便于预习、翻译理解、自学，过单词关，复杂事情简单化，简单事情重复做。攻破生词的障碍。课前预热部分形式多样，丰富多彩，课前五分钟全班齐读单词，增加识别单词的能力和预感，提高学生的英语学习兴趣，增强学生开口说英语的自信心，很有帮助，播放ppt配上节奏活泼的音乐，丰富自己的教学资源和课堂活动形式。教师恰当充分的运用教材、录音、录像等多媒体，英文的商品广告和使用说明书，图书馆和电子书、平板、网络等等学习英语字资源。在教学过程中学生为主体，扮演主导角色，全感官全身心参与学习。增加阅读量，英文故事和课外读物，如《书虫》，《21st Century》;《China Daily》等，准备一个纠错本和好词好句摘抄本，及时利用学习资源。

4、口语交际

英语口语是交际的主要媒介，善于抓住日常生活中英语交际地机会，用英语交流，了解和反思自己的进步和不足，英文单词记忆的很多，逐个单词累加在一起是无法达到交际的效果的。但是将其放入具体情节、具体句子中，学生练的口语越多，接触到的词汇句子也就越多，无形中扩大了词汇量。口语训练突破了学生的心理障碍，告别“哑巴”英语，纠正错误发音，锻炼思维能力，讲出地道的标准口语。现在，初中七年级中考加入了口语考试，英语口语训练提上了日程，教师不再只有应试教育的观念，片面地讲授语法和词汇。一堂课上全部都是老师在讲，死板的满堂灌，填鸭式教学，题海战术，学生被动的听课、记笔记，基本没有主动开口的机会，害怕出错挨批评，大多选择沉默，这完全已经不能适应时代的需要，与高速发展的社会脱节。

任何一门语言都是当地文化的淋漓尽致的体现，是人们劳动智慧的结晶，语言里充分融合着文化的发展历程。当然培养语感，创设语言环境是非常重要的。我们的母语是汉语，英语作为第二语言，学习起来有一定的难度，缺乏语言环境，忽略对口语地训练，学生心理障碍。在传统的英语课堂中，教师是主体，学生被动的接受课堂教学，老师点名回答问题的学生也会因为一些原因，例如害怕出错被批评，导致练习的机会无形的失去。在教学过程中，我们必须克服各种障碍，还学生的主体权，在英语教学中教师利用情景交际，让学生觉得口语练习不再是纸上谈兵，与人交流，这是提高英语口语应用能力的最快捷最有效的方法。新课标要求在基础教育的同时要加强对学生英语口语的训练，教师在课堂上留有充分的时间训练，分角色扮演，小组交流，个别发言好采访，主持英文节目演讲比赛，口语诗歌朗诵和英文经典歌曲pk，英语角等等，营造一个真实良好的语言氛围。教师也可以让学生观看英语电影和进行话剧表演，让学生获得成就感，增加實践的机会，提高他们的积极性。多种多样的活动方式有助于提高学生对于英语的学习兴趣。这是一个循序渐进的过程，不能急于求成，水滴石穿，慢慢地就会见成效。我们在对英语的学习中，也需要充分认识本地的文化内涵，文化渗透的深度，决定了我们对英语学习的了解程度，对于学习英语才会更容易。

5、结束语

当今世界的发展日新月异，随着全球一体化地加剧，当今社会进入信息时代，信息技术在学科教学中的应用越来越广泛，英语听力和口语成为适应社会的语言基础，这非常有利于中国国际化的进程，如虎添翼。初中英语教学的最终目的是初步让学生能够将所学英语运用在实践中，学校和家长必须转变观念，摒弃应试教育思想，努力为学生增设英语听说的练习机会，听得懂，说得出，讲得明白，学会知识语言的产出，为日后进行深层次的英语学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1] 赵有文，面对“学困生”我们有信心【J】，青海教育，2012（5）：16

[2] 刘希玲，交际法在初中英语语法教学中的应用【D】，西华大学，2012

[3] 徐艳梅，浅谈初中英语口语教学中存在的问题及对策【J】.中国科教创新导刊，2008（24）：50-50