论职业学校班主任班级管理工作的艺术

李建

摘 要：在职业学校班集体建设中，班主任应透彻地理解素质教育内涵，将学生完整人格的培养作为重点抓好抓牢。在工作中讲究管理艺术，以真正提升班级管理质量，促进学生健康成长。用爱、用心、用实际行动为学生的成长进步保驾护航。在班主任工作中积极探索，努力思考，不断提升自己，积极从经验型班主任向专家型班主任转变，力争成为更加优秀的德育工作者。

关键词：班主任;班级管理;艺术;策略

班主任具体在工作中，应对班级每一个学生的具体情况清楚的了解，找出每一位同学的优缺点，对学生个别差异性进行关注，进而从每一位学生的实际情况出发，为促进其多方面发展量身定制方法。一位优秀班主任犹如乐队的指挥一样，发挥着重要的作用。在实际班级管理中，应讲究一定的管理艺术，从而让学生明白自己在班级的位置，进而积极进取，努力发展特长，展现自身优势，为自身发展夯实基础。

一、价值引导，德育先行

新形势下，学生发展是教育管理工作的核心与根本，在对待师生关系上，教师传统观念必须改变，建立的师生关系必须凸显出民主、平等以及和谐特征。为此，班主任需要与学生打成一片，与学生成为朋友，积极主动与学生沟通，对于“问题”学生，不健全家庭的学生，尤其要赋予更多的关注与爱心，温暖学生的心，用自身人格魅力赢得学生的心，这样学生就会主动表达自己的心声。苏霍姆林斯基说过，“爱与教育紧密关联，不可分割”。在爱与信任的氛围里，不单单是传授知识，还需要将做人的道理传授给学生，以实现言传身教。榜样的力量是无穷的，班主任是学生的榜样，其人格魅力无时不刻都对学生的行为造成影响。所以说，以身作则、严以律己是当好班主任必须坚持的原则。具体在实际工作之中，亲自参与劳动，和学生一起对劳动的苦乐进行分享。班主任自身应注重文明礼貌，言谈举止做到文雅、衣着整洁、外表端庄，为学生养成良好的文明行为习惯树立良好榜样。教育不单单是传授学生专业技能，更重要的是在学生成长过程中进行正确、积极的价值观引导。在班主任管理中秉承“艺成长、德先行”的理念，尤其重视学生的品德和价值观引导，关爱每一位学生;结合专业技能教育、活动开展、职业规划、就业指导等工作进行引导，班级学生品行端正，思想健康，积极进取。

笔者所带2012级表演班（舞美）获得“江苏省三创先进班级体”荣誉称号。目前所带2016级表演班也屡创佳绩，获得校值周风采展示一等奖、创乐节班徽设计大赛一等奖、教师节主题班会一等奖、校“五四红旗团支部”等荣誉，在学校第一批“一班一品”创建活动中，被评为“特色班级”，并获得了“常州市优秀班集体”称号。

二、明确规章，量化考核

没有规矩，不能方圆。就教育管理而言，应彰显出“法治”的效力。摒弃“人治”，让有“法”可依成为学生学习和生活的主流。班主任应结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，对班集体各项规章制度的建立健全发挥出有效的指导作用，在纪律、学习以及卫生值日等方面建立相应制度，用以规范全班学生的行为，这样能够确保每个成员对“班级公约”进行遵守。需要强调的是，还要对“惩罚教育”公约进行设立，真正实现奖罚分明、人格平等、尊严相当。真正在每个学生心中根植下“班荣我荣”“班辱我辱”的荣辱观。基于此，为避免学期结束班主任一“笔”敲定操行评定现象，挖掘操行评定潜在育人功能，量化考核学生操行等是很好的选择。针对平时班干部分工负责量化考核纪律等方面，班主任应给予适时指导，对于学生易犯的错误，具体扣分规定必须明确。针对他人和集体做的好事，要给予加分鼓励，得分每月公布一次。对于学生发展自我意识而言，这些规章制度所发挥出的“他律”效果是不可替代的。

三、明确目标，创新德育理念

为了增强班集体的凝聚力，关键因素就是班集体目标一致性，该目标是全班学生努力的方向，决定着班集体的建设方向。心理学和管理学认为，激励个体和群体进步因素有很多，但最为重要的因素就是目标因素。班级学生群体确定了共同目标，就会有很明确的方向，这样会增强班级凝聚力。首先，一个良好的班集体要制定分阶段的奋斗目标，而且这个奋斗目标通过努力具备可实现性。具体就是制定近期、中期、远期奋斗目标。同时，针对存在的问题，制定有效的解决方法。在具体实践中，如果班级纪律较差，则目标就是“自律、守纪”;如果班级学生没有理想的学习状态，则目标就确定为“勤奋学习，超越自我”。需要强调的是，全班同学共同努力是实现班集体奋斗目标的必要条件。因此不能进行外界强加，班级目标源于师生共同酝酿的结，能够对多数人意愿进行体现，由此能将全班同学积极性充分调动起来。其次，在具体工作中，德育倒挂现象在实际工作中随处可，因此，德育工作应起源于基础工作，着手于低处、细节以及小事，好高骛远，眼光过高、过大、过深是最大的禁忌。最后，需要强调的德育效果的表现特征，并非是一蹴而就。反复抓、抓反复是德育工作的主流状态。因此班主任应将谈话和活动视为德育教育重要手段与方法，不能过于自信，应做好必须要做与重复做的准备，具备不达目的不罢休的勇气与精神。所开展的各项活动应彰显时代特征，学生校内外思想政治教育活动的开展和社会实践活动等，都注重以德育目标的实现为核心，一切工作与一切手段都是服务于目标的实现。

四、协调与各个学科的关系

各学科之间是相互影响、相互促进和相互作用的关系。如果学生在某一学科上偏科，会对其他学科知识理解和掌握程度带来一定程度的影响。为此，为了促进班级整体教学质量的提高，就需要班主任做好策划工作，将“策划人”的工作职能充分承担。对偏科的学生，所采取的方法是“双管齐下”“上拉下推”。所谓“上拉”，就是由学生所喜欢学科的老師鼓励、劝诫他，不单单要将自己所教的学科学好，同时，还要将不喜欢的学科学好。“下推”就是由学生不喜欢学科的老师进行课后辅导。对学生点滴进步给予鼓励。让学生意识到，自身的成长，离不开全部教师的辛勤浇灌和集体心血。所以，班主任应加强学习，不断完善和充实自己，提升各个方面的修养，促进自身综合素质的提高。在日常的教学工作中，不断反思自己，扬长避短，在传授学生知识的同时，还要帮学生养成良好的学习习惯。能在平常的学习和生活中，时刻规范自己的行为，协调好和科任教师之间的关系，为顺利开展班级的各项教学活动提供保障。

五、创新工作方法，增强班集体的凝聚力

首先，抓好选拔与建设班干部队伍工作，是促进班集体凝聚力增强的关键因素。班主任作为班集体的指导者和组织者，应充分发挥班干部在班级管理中的作用。明确班干部的职责，根据每个学生的特长，合理分配班级的各项事务。这样会将每一个学生的的优势充分发挥出来，使他们更加热爱本职工作，能更好得为同学、班级、老师和学校服务。例如：班级的体育委员，选那些热爱各类体育运动的学生担任;班级的组织委员，选择那些有组织活动能力的同学担任;而班级的学习委员，则委派有学习能力且成绩优秀的同学担任。充分发挥他们各自的长处，帮助其他同学共同提高和进步。除了班委会的组建，班主任还应细分班级各个方面的工作，明确班级每个成员的职责，对学生各个方面的能力进行锻炼。大家互相学习和监督，共同成长和进步，以此增强班级的凝聚力。同时，在职业学校班级管理过程中，还要与班干部的实际情况相结合，制定课堂评价机制。加强对学生班干部的管理，引导学生积极参与课堂实践。通过构建科学的评价机制，充分发挥班干部榜样和带动作用，将学生学习的自信心充分激发出来。班集体形成良好班风与学风，直接取决于班干部思想作风、其道德水平以及班干部的工作能力。班主任在实际工作中，需要严格要求班干部。其次，班集体形成凝聚力，最为主要的方式就是开展丰富多彩的活动。让班级学生掌握开展各类活动的主动权，增进学生间的友谊，促进学生集体感情的进一步升华。

六、特色发展，助力成长

在八年的班主任工作中所带的两届学生都是表演专业的班级，第一届为舞美专业，第二届为表演专业，他们活泼好动、自信，善于展现自己的才艺。通过积极开展“悦活动、越精彩”特色班级建设，激发学生艺术能力，鼓励学生参与校内外各项实践活动，积极参与青春文艺公社、行业技能赛、省市级技能大赛、影视剧演出，不但专业得到提升，更能快乐自信地展现自己，他们的校园生活越来越精彩。班级学生曾获得中国好声音江苏赛区前十强、青春文艺公社50强、国际钢琴艺术节常州赛区一等奖全国赛区二等奖、网易云认真音乐人等奖项与荣誉，连续两届获得校园歌手大赛冠军并包揽前三甲，多名学生被评为省市优秀三创学生。他们的成绩展现了高职学生的良好风貌。

七、家校沟通，形成合力

教育是多方面的教育，其中家庭教育尤为重要，在尊重学生、爱护学生的前提下积极开展家校联系，形成家校合力。从开学第一次的家长会为家长吃下定心丸开始，到每学期固定召开家长会，再到每年假期坚持开展家访工作，耐心、细致地开展好家校交流工作。班级定期推送微信公众号，展示同学们点滴的成长与进步。多年来家长对班主任工作的支持越来越高，未与任何家长因学生问题出现矛盾。

新形势下作为班级领导者的班主任，不仅要在日常教学中传授学生书本知识，还要肩负培养学生的重任，协调与各方的关系，采取行之有效的措施管理班集体。应注重工作艺术的运用，为学生个性发展提供保障，以此促进班集体和谐运行，真正发挥出班主任的作用。

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