师范院校舞蹈教学改革的新途径

陈加　杨洋

摘 要：随着社会的发展与人们审美情操的提升，师范院校的舞蹈教学也有了更高水准的教学目标及教学需求。为使培养的人才顺应社会的发展需求，部分师范院校在舞蹈专业教学的改革上存在冒进的做法，盲目效仿或照搬专业舞蹈院校的课程设置及教学内容，这种做法给院校及就读该专业的学生均造成了不良影响。鉴于此，本文将对师范院校舞蹈教学改革的新途径展开分析。

关键词：师范院校;舞蹈教学;改革

盲目照搬舞蹈专业院校的教学课程设置及教学方式，是师范院校在舞蹈教学改革上急于求成的表现，这一做法不仅没有考虑到师范院校本身所具备的教学资源及师资水平，还使学生因所学内容与以往受教育内容有一定脱节，造成学生的学习效果受到过度影响，不仅是能力水平与知识体系不匹配，在就业时也难以根据自身的特点选择合适的岗位。因此，对于师范院校舞蹈教学改革，应综合审视多方因素进行分析探讨，确定改革方向及方法。

一、师范院校舞蹈专业发展现状

就当前师范院校舞蹈专业的发展状况来看，多数师范院校在舞蹈专业教学过程中倾向于延续以往教学内容及教学方式，教学内容的设置也多为参考专业舞蹈学院进行设置，舞蹈功底课以芭蕾、民族舞、古典舞、现代舞等为主，理论课程的设置则包含了中外舞蹈史、舞蹈教学法、舞蹈作品赏析等[1]。从这些课程的设置上可以看出，师范院校舞蹈专业的课程设置与专业舞蹈院校存在极高的相似性，但专业舞蹈院校的培养方向是专业舞蹈演员等具有较强专业性的职业，与师范类院校的培养方向不同，因此仅仅依靠照搬专业舞蹈院校的课程设置与教学方式是不科学的，也背离了师范院校的培养方向，无法培养出适应社会需求的人才，不仅影响了学生的就业率，还限制了师范院校舞蹈专业的发展。

二、师范院校舞蹈教学存在的问题

（一）教师能力素质有限

师范院校舞蹈专业教学存在的一个很严重的问题就是教师的能力素质难以满足教学需求，使得人才的培养存在一些问题，培养出的人才无法满足社会需要。对于师范类院校而言，其舞蹈专业培养人才的主要方向是使人才在掌握相应舞蹈理论知识及技能素养时，也具备一定的舞蹈教育教学能力，然而通过调查师范院校舞蹈专业实际教学情况发现，部分教师在教学过程中并没有重视对教学理念的创新，教学模式及教学方法上完全依赖过往教学积攒下来的经验进行，致使这部分教师的教学水平与当前主流舞蹈教学存在一些偏差，并不利于院校舞蹈教学水平的前进与发展[2]。另外，由于师范院校舞蹈专业教学水平长期处于不理想的状态，致使该专业难以确定不同阶段的教育目标，在教学过程中的方向性不足、目的性不强，给舞蹈教学造成了很多隐患。

（二）教育体系不完整

纵观古今中外历史，社会总是处于一个不断运动、发展的状态下，因此无论对任何行业、企业、个人而言，发展才是永恒的道理。师范院校舞蹈专业要想顺应时代的潮流，必须自己树立不断发展的意识，在发展过程中不断完善已有的教育体系。而很多师范院校舞蹈专业的教育体系并不健全，甚至根本没有形成相应的教育体系，主要体现在教育结构的不完整，在教育过程中尽管重视对学生舞蹈知识及技能的培养，但却没有强化学生的教育能力，部分学校仅为学生安排了教育知识学习的过程，却没有为学生提供相应的实践机会，致使学生所学到的知识大多停留在纸面上，无法与技能高效结合，对学生的就业产生了一定影响[3]。此外，由于体系不完整，即使部分师范院校舞蹈学院想要进行教学改革，但采用多数教学手段及教学方法在应用过程中都不可避免地出现了一些应用问题，受到学生的质疑，以至于达不到应有的教学效果。

三、师范院校舞蹈教学改革的途径

（一）精准定位教学目标

科技的发展使得社会生产行业具有了越來越高的智能化、自动化水准，因此，社会生产行业中人类所扮演的角色会被越来越多的智能机器人及自动化系统取代，加之经济水平的提升使得人们开始追求更高层次的精神文明建设，整个社会对艺术类行业的需求也越来越大。这在无形中促进了包括舞蹈在内等众多艺术行业的发展，也为从事或就读艺术教育的人创造了更多机会。以舞蹈教育为例，由于不同院校舞蹈教育在培养人才上具有不同的指向性，而师范院校培养的舞蹈人才需要重视对舞蹈教育能力的培养。因此，师范院校应针对市场需求，对教育目标进行精准定位，着手培养舞蹈教育人才而非专业舞蹈演艺人才。这就需要师范院校认准自身的教育定位，明确自身与专业舞蹈院校在培养方向上的不同及师资力量上的差别，定位好自身的培养方向及培养目标，促使师范院校舞蹈教学改革以正确的理念为基础。

（二）进行教材的整编修订

在明确培养方向以后，原本沿用舞蹈专业院校课程内容及结构设置进行教学的做法应当得到改变，师范院校应针对自己的培养方向重新进行课程内容的整编与修订，在保证课程设置具有相应专业性的基础上，对课程内容进行细化及丰富化，并加入教育应用的理论知识及实践内容，使教育出的人才能够胜任舞蹈初级阶段的教学工作及舞蹈文化研究工作。这就需要师范院校的教师对舞蹈教育初级阶段的教育情况进行深入调查了解，掌握市场的需求及指向，并将此上报给院级领导，拟定课程内容及方向的设置计划，并通过划分实践范围以测试新的课程设置是否满足相应社会需求。总之，在课程内容及结构的设置上，需要师范院校舞蹈专业不断进行调查，根据实际情况确定教育内容及结构，以使培养出的人才能够满足社会对行业人才的需求。

（三）重视提升教师素质

由于教师是教学工作的从事者，因此教师的素质是影响师范院校舞蹈教学成果的重要因素，对师范院校舞蹈教学的效果有至关重要的影响。为使师范院校舞蹈教学改革收获应有的效果，应重视对教师综合素质的提升。首先，需要做的就是通过思想教育使教师端正教育理念，帮助教师建立重视自身发展的观念，促使教师能够在教学过程中对自己的教育理念，采取的方法及收获的成效进行反思，并在反思过后自发进行理念的转变，尝试对教学方法进行改良，以提升教学效果。除此之外，对教师素质的提升还需重视强化教师与学生的交流，以使教师能够在交流过程中以更直观的方式获得来自学生的疑惑、建议及意见，并针对学生的疑惑进行解答，综合学生的意见与建议反思自己在教学过程中的不足之处。

（四）努力完善教学体系

教学体系的完善与内容的革新有很大关系。从师范院校舞蹈教学的多数内容来看，其教学内容存在较为严重的陈旧现象，仅需沿用完善程度较低的教学体系即可完成教学工作。因而师范院校在进行舞蹈教学改革的过程中，需要重视对教学体系的完善。以人体对舞蹈的适应性为例，不同体质对于不同特性的舞蹈，在适应性上也大不相同，针对这种情况，就应当先对舞蹈的特性进行分析，找出一种舞蹈倾向于怎样的表达，是偏向柔韧、力度或是节奏感，并针对学生在身体表达能力上存在的不足进行培训与锻炼。此外，还可以鼓励学生去体验一些其他的运动，强化学生对于身体协调能力、反应、耐力等多项身体素质的了解，这对完善教学体系及学生的学习都是很有帮助的。

师范院校对于舞蹈专业教育教学工作的改革应当立足自身培养目标，并根据培养目标对当前教学方向进行反思，审视教育课程内容及课程结构是否符合教育需求，以解决舞蹈教学过程中面临的问题，能够培养出满足社会需求的人才。

参考文献

[1] 龚慕凡.师范类院校舞蹈学课程的改革与创新[J].科教导刊，2016（2）：60.

[2] 吴兰.师范院校舞蹈编导教学的改革新思[J].艺术教育，2015（8）：73.

[3] 王琳琳.谈师范院校舞蹈教学改革的新途径[J].高教论坛，2018（10）：42.