流行歌曲演唱教学中多元科学方法的应用研究

□马晓红 辽东学院

流行音乐的演唱方法包括三大要素，分别是呼吸、发音和吐字。呼吸可细化成呼和吸，其中的重点是呼。演唱者在演唱过程中需要将气息控制在横膈膜的下方，为实现气息的控制，在日常生活中需要掌握有效的训练方法，如慢呼慢吸、快呼快吸等。因此，在流行歌曲演唱教学中，专业教师应采用多元、科学的教学方法培养学生的演唱能力。

一、合理安排教学内容

流行歌曲的演唱需要呼吸、发音和吐字的密切配合。在具体教学中，教师应针对三者的配合设计具有独立性的多元、科学的教学方法，以帮助学生熟练掌握三者配合，提高教学效率和质量。就教学内容的合理安排来讲，主要强调以下三个方面。

第一是呼吸训练。流行音乐的具体演唱虽然存在多种风格，但是对呼吸有相同的要求，即自然和流畅。在教学中，教师应着重强调呼吸训练。目前的研究结果表明，演唱流行音乐的呼吸方法是胸腹式联合呼吸，这种呼吸方法最开始的发力点在演唱者的后腰部位，所以演唱者需要调动自己的小腹与横膈肌之间的对抗力量，使气息更顺利地进入肺部。其具体的训练方法主要有：（1）引导学生做出打哈欠或吃惊的表情，以对后腰部、小腹部和横膈肌的力量进行训练。（2）让学生使用吹气球的方式找到平稳呼吸的有效方法，以此增强学生气息的稳定性和均匀性。

第二是发音训练。在演唱流行音乐时，要想获得好的演唱效果，演唱者必须保证音色的流畅性和真实性，减少因过分修饰造成的“假面感”。在演唱课程教学中，首先教师可以要求学生对歌词进行有感情的阅读，其次让其尝试用说话时的自然状态来唱歌，最后要求其打开嗓音去唱歌。在歌曲演唱进入高音或副歌时，教师可先要求学生用喊的方式完成，并使其牢记这种感觉，然后带着这种感觉进入下一阶段的发音技巧训练中。

第三是咬字和吐字的训练。流行歌曲的演唱要求演唱者具备较好的咬字和吐字能力。与古典音乐、民族音乐相比，虽然流行歌曲的演唱在吐字方面规范较少，但是依然要求演唱者保持自然的状态。基于此，在具体教学中，教师应将教学重点放在咬字的字头和字尾处，潜移默化地帮助学生理解语言的行腔和归韵。

二、重视声音和语言艺术

在流行歌曲的演唱教学中，教师应重视声音和语言的艺术。在演唱流行歌曲时，演唱者应深入分析并准确掌握歌曲的歌词，并赋予歌词自己的感悟和想法。在体会和理解歌曲最为敏感的内容后，演唱者在演唱时会更重视这部分内容，会通过分段演唱的方式强调歌曲的艺术衔接，从而增强舞台魅力，演唱好歌曲。

在聆听流行歌曲时，观众不仅关注演唱者的歌声和技巧，还关注演唱者在演唱时的表演状态。好的表演状态能够引起观众的共鸣，提升演唱效果。因此，在教学中，教师应重视培养学生的舞台魅力。其主要培养方式如下：（1）培养学生的肢体语言。在演唱歌曲时，一个手势、一个动作都能表达情感。教师要让学生意识到肢体是表达情感的重要媒介，使其在表演中更重视肢体语言。（2）教会学生如何有效利用眼神和面部表情。眼神可以与台下的观众进行交流，以更好地传递情感，而面部的表情管理可以使情感体现得更加丰富。（3）帮助学生寻找适合自己的演唱模式。不同的演唱者有不同的特点，适合用不同的演唱模式。教师应根据学生的个体差异，帮助学生根据个人特点创建独特的演唱模式。

本文分析了流行音乐的演唱方法，并基于其要素对具体的教学方法进行了探索，以期培养学生演唱流行歌曲的综合能力，进而提升学生的音乐素养。另外，教师应积极探索流行音乐演唱教学的多元、科学的教学方法，充分发挥其科学价值，进一步提高流行歌曲演唱教学的效率和质量。