民族音乐文化在高职音乐教学中的渗透

谭 晨

（江苏省司法警官高等职业学校，江苏 镇江 212003）

民族音乐是各级各类学校音乐教育的一个重要组成部分，对陶冶学生的情操，培养学生形成正确的民族意识和价值观具有重要意义。因此，作为高职音乐教育工作者，要认清目前高职阶段民族音乐教学的现状，充分认识在实际教学中渗透民族音乐教学的重要意义，并通过实际教学行动，把民族音乐更好地渗透到高职音乐教学中去。

一、高职阶段民族音乐教学的现状

新时期的高职音乐教学中，明确强调了民族音乐在音乐教学中的重要地位，但是，在实际的高职音乐教学中，相当一部分教师没有充分认识到民族音乐对学生思想的启蒙和价值观的形成的重要作用，不重视民族音乐教学。而很多学生平时很少接触中华优秀传统文化、不了解民族文化内涵、对民族音乐文化了解比较少、音乐知识基础较差、音乐审美能力比较差、缺乏民族认同感和自豪感等问题。

二、高职音乐教学中渗透民族音乐的重要意义

（一）拓宽学生的知识视野

在高职音乐教学中，教师教授的内容主要来自音乐教材，教材成为学生学习音乐知识的主要载体。目前使用的高职音乐教材的内容是经过专业的音乐教育工作者严格地筛选和编排的，具有系统性、严谨性的特点，能够对高职学生的音乐学习活动起到积极的指导和促进作用。但是，相对来说，高职音乐教材也有一定的不足之外，如带有民族特色的文化内容涉及比较少，缺乏地域性的特点，教材具有一定的滞后性，无法跟得上时代发展的步伐。在目前的高职音乐教学中，如果教师单纯地对学生进行音乐教材内容的教学，已经无法满足现代化教育背景下的高职学生对音乐素养培养的真正需求。而在高职音乐教学中渗透一些民族音乐，可以很好地拓宽学生的知识视野，让学生在参与音乐学习活动中了解民族音乐文化的内涵，让民族音乐的潜在价值得以充分发挥出来，带给学生不一样的体验，促进学生民族文化意识的逐渐形成，促进高职学生综合素养的全面发展，也有利于更好地传承和发扬我国优秀的民族文化。

（二）培养学生的民族精神，增强学生的民族自豪感

民族音乐是我国各民族在历史长河中逐渐形成的文化结晶，体现了一定时代背景下各民族的现实社会生活，蕴涵着独有的民族精神，生动地体现了我国各民族人民对美好生活的热爱和向往之情。我国民族音乐的种类繁多、内容丰富，在教学中渗透民族音乐教学可以帮助高职学生更好地了解各民族的风俗习惯、风土人情，让学生受到民族文化的熏陶，加深学生对民族文化的理解，形成民族认同感。

通过民族音乐教学可以让学生更好地了解各民族人民面对困难时不屈不挠的斗争精神，深入体会各民族劳动人民创造物质财富的艰辛和努力，让学生充分认识到正是因为我国各民族人们的不懈努力，才有了中华民族竞相发展的盛况，让学生在感受民族历史的过程中培养学生的民族精神，增强学生的民族自豪感，这对于学生很好地继承和发扬中国优秀传统文化具有重要作用。

（三）培养学生良好的性格品质，提升学生的艺术素养

民族音乐教学是培养学生艺术素养、促进学生形成良好性格品质的一个重要途径。音乐承载着非常浓厚的、内容丰富的情感，在高职音乐教学中渗透民族音乐文化，可以很好地陶冶学生的情操，激发学生良好的情感体验，培养高职学生形成良好的性格品质。我国各民族生活在不同的地理环境中，不同的生活、生产条件造就了不同的民族性格特点。我国内容丰富、形式多样的民族音乐承载着各个民族的性格特点，学生在学习民族音乐的过程中可以充分了解我国各民族的性格特点，可以对高职学生的性格形成起到积极的促进作用。让学生受到我国各民族优秀音乐文化的熏陶，让学生感知美、体验美，促进高职学生的艺术素养的不断提升。

三、在高职音乐教学中渗透民族音乐文化的策略

（一）转变教学观念，不断优化教学方式

在高职音乐教学中，如果教师固守传统的教育教学观念，仍采用陈旧落后的教学方式，会让学生对音乐学习产生枯燥乏味甚至厌倦心理，从而很难取得理想的学习效果。新时期的高职音乐教学对教师提出了新的更高的要求，作为音乐教师要充分发挥自身的主观能动性，转变教学观念，充分认识民族音乐的重要意义，不断优化教学方式。

教师要积极学习先进的教育教学观念，树立现代音乐教育教学理念，明确民族音乐在目前高职音乐教学中的重要地位，充分认识民族音乐对促进学生全面发展所起的积极作用，为学生拓展民族音乐文化的内容。教师要走近学生，对学生的兴趣爱好、个性特点、音乐知识基础、学习习惯、学习能力等情况作充分了解，然后结合具体教学实情来渗透民族音乐教学，不断优化教学方式，灵活运用欣赏法、示范法、练习法、情境教学法、讲授法、小组合作学习法、音乐分类教学法、音乐专题教学法等多种教学方法来调动学生音乐学习兴趣，指导学生了解和总结各民族音乐的不同之处，让学生认识不同民族文化的多元性和差异性，让学生在参与音乐活动中感知民族音乐的内涵，提高学生学习的效率，培养高职学生的审美意识和欣赏能力，让学生成为高职音乐课堂的主人。

例如在指导学生欣赏《山丹丹开花红艳艳》这一首陕北民歌时，教师可以先给学生讲解关于这一歌曲的创作背景，让学生认真听这一民歌的名家示范演唱，然后指导学生练习演唱这一歌曲，让学生从歌曲中了解红色文化，引导学生从朴实的歌词中体会对伟大领袖毛泽东及其领导的共产党的满腔深情，感觉这一歌典蕴涵的浓厚的民族文化气息，培养学生形成积极正确的艺术价值观。教师还可以运用分小组比赛的方式来学习民族音乐，教师根据学生的实际学情指导学生分成若干个学习小组，让每一个小组的每一个学生都有具体的学习任务，然后组织各学习小组进行比赛，形成和谐竞争的氛围，调动了学生参与民族音乐学习活动的热情，提高了学生的参与率，让学生在了解有关知识的同时，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。

（二）创设生动的音乐学习情境，激发学生学习民族音乐的兴趣

创设生动的情境是促进学生积极参与学习活动的一个重要策略，在现代科学技术飞速发展的时代背景下，多媒体技术得到越来越广泛的应用。在高职音乐教学中，教师可以结合高职音乐教材和高职学生的心理特点，恰当运用多媒体手段来创设生动的音乐情境，突破了时间和空间的局限，营造出和谐生动的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发高职学生的音乐学习潜能。在教学中，教师可以通过声音、图片和视频等把民族音乐文化生动地呈现给学生，调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴等器官充分参与到民族音乐学习活动中，丰富了音乐课堂教学内容，给学生提供更多的接触和了解各民族音乐文化的机会，带给高职学生全新的体验，促进了学生音乐学习效果的提高。

在实际的高职音乐教学过程中，教师可以结合音乐教材内容，精心选择如《二泉映月》《阿里郎》《打支山歌过横排》《浏阳河》《康定情歌》等经典的民族音乐，恰当运用多媒体技术把与该经典作品相符的图像或视频呈现给学生，吸引学生的注意力，播放这些经典作品的名家范唱，带领学生走进有关音乐情境中，让学生更好地理解作品中蕴涵的情感，让学生感受到各民族音乐的独特艺术魅力，促进学生对有地域特色的民族文化作深入地了解，激发学生的爱国热情，增强学生的民族意识，陶冶学生的情操，激发学生参与民族音乐学习活动的兴趣，培养学生的民族音乐素养。

（三）指导学生了解更多的民族乐器，提高学生对民族乐器的认识

在高职阶段的音乐教学中，笔者发现相当一部分学生对琵琶、丝竹、胡琴和古筝等民族乐器缺乏足够的了解，当学生对民族乐器不够了解时，会严重影响学生对有关民族乐器的相关知识的学习。一提到音乐，在很多学生的脑袋里最先想到的是当下流行的音乐以及贝多芬、肖邦等人的钢琴曲，很少会想到我国的民族音乐。因此，作为高职音乐教师在教学中要重视指导学生了解更多的民族乐器，教师可以使用民族乐器弹唱学生喜欢或当下比较流行的、思想内容积极健康的歌曲，激发学生参与民族乐器学习的兴趣，提高学生在民族乐器学习活动中的参与率。

教师还可以找出所教班级里会弹奏民间乐器的学生，让这些学生为班级的其他学生表演民族乐器，这样让上台表演的学生感受到老师和同学的赞扬、鼓励和肯定，让台下的学生近距离感受民族音乐的巨大魅力，也让学生体会到民族音乐存在于他们的实际生活中，和他们的生活并不遥远，这样很好地缩短了学生对民族音乐的距离感，让民族音乐更好地渗透到高职音乐教学中去。

（四）开展民族音乐知识培训，提高教师的民族音乐文化素养

在目前我国各级各类学校的音乐教学中都开设了民族乐器教学课程，很多音乐教师也具有丰富的音乐相关知识，掌握有关音乐的基本技能，但是术业有专攻，大部分音乐教师没有真正研究和掌握民族音乐，真正研究过民族音乐的教师只占很少的一部分。而在高职音乐教学中，音乐教师对民族音乐的掌握程度直接影响着民族音乐教学效果的好坏，因此，学校可以分批次地组织高职音乐教师进行民族音乐知识和技能的培训，对高职教师进行民族音乐知识的再教育，指导高职音乐教师提高民族音乐技能，促进高职音乐教师的民族音乐文化素养不断提升。

总之，高职阶段是学生成长的一个重要时期，各民族的音乐文化凝聚着优秀民族精神，教师要充分认识在高职音乐教学中渗透民族音乐教学的重要意义，重视对民族音乐教学进行探索和研究，指导学生更好地体会各民族音乐的内涵，理解多元文化，让学生在参与民族音乐学习活动中更好地感知美、体会美，让高职学生真正爱上民族音乐。