爱上音乐课——中小学音乐教师基本功展示活动观摩随想

郝小萌 （山东省聊城市高唐县第一实验小学）

对于中小学生而言，学习音乐课，不仅可以提高他们审美能力，从而树立起正确的审美观，逐渐养成用美的眼光去看待日常生活和学习中的种种现象，成为一个审美能力极高的人；还能陶冶他们的情操，提升他们的想象力与创造力，为日后成为一个合格的社会主义接班人和建设者提供必要的保障。对此，音乐教师有必要运用多种有效策略，不断锤炼自己的基本功，以便能够有效提高自己的教学水平，使学生逐渐体会到音乐中的美，从而爱上音乐。这其中，观摩其他音乐教师的基本功展示，从而写下自己的观摩随想，就一种非常有效的途径。

一、加强对素质教育的推进

由于受到精英教育模式的影响，在相当长的一段时间里，音乐教师在课堂上的教学方式多以填鸭式为主，过于追求全面内容与专业要求。这样程序化的教学方法与刻板的教学内容，不仅无法让学生体会到学习音乐的乐趣，相反还在一定程度上，让学生对音乐产生了浓浓的抵触情绪，甚至厌恶音乐。在这样的教学背景下，让想让学生体会到音乐中审美，是根本不可能的。多数的实例表明，这种对音乐技能的被动学习，将会导致学生对音乐呈现出前所未有的冷漠与疏远，从而无法领会到未来生活中的音乐美。这极大的违背了基础音乐教育的初衷，而素质教育观念的引入，将会有效改善上述情况。在素质教育模式下，音乐教学变成了教师主导、学生主体、教育媒介为辅的交流活动，音乐教师不在注重自己讲述，而是尝试将课堂还给学生，充分发挥学生的积极性与主动性，这会在很大程度上，激发起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在浓浓的兴趣引导下，在音乐教师正确的指导下，学生必定会在长时间的潜移默化中，领会到音乐的美。其次，由于受到应试教育理念的影响，在音乐实践的过程中，音乐教师多注重对外在的艺术表现形式的讲述，而忽视了对学生在情感、人格等方面的培养，换言之，缺乏对学生人生观、价值观、审美观等方面的塑造，以至于音乐教育中少了应有的审美性和艺术性，从而在一定程度上影响了中小学生对基础音乐理念的理解与实践，换言之，音乐教育的功能始终没能得以充分的发挥。而素质教育方式的渗透，将会有效改善这一状况。在素质教育模式下，基础阶段的音乐课开始从单一走向综合。在音乐课堂上，学生不仅欣赏优美的音乐，还能学习其他艺术知识，比如美术、体育、戏剧等等。这将丰富中小学生的认知，拓展他们的视野，健全他们的人格，从而促使他们形成正确的人生观、价值观、审美观。作为学生成长路上的指导者与引路人，音乐教师也更容易同学生建立起和谐的师生关系，从而更好的了解学生的实际情况，并以此制定有针对性的教学策略，实现教学水平的提高。

二、拓展教学方式，引导学生爱上音乐

不可否认，由于学生学习能力不同、领悟能力不同、对音乐知识的理解与掌握能力不同等，最终对音乐的学习效果也存在着明显的差异。正如素质教育观提出的那样：学生之间具有较大的差异性。但是教学方式的实施，也会很大程度上，影响到学生的学习效果与质量。在中小阶段，不乏由于喜欢教师的教学方式，最终学生喜欢上了这门学科的例子。对于音乐的学习自然也是如此。因此，音乐教师需要运用多种有效策略，全面而详细的了解学生学习音乐的情况，并以此制定出有针对性的教学计划，以便学生能够在长时间的学习中，提高审美品位，自觉积极的摒弃浮躁，远离功力，从而乐享审美的愉悦和人生中的美好，真正爱上音乐。并将这种学习态度迁移到对其他学科的学习中，进而对所有知识的学习都产生浓厚的兴趣，长此以往，实现个人的全面发展，为成为合格的社会主义接班人奠定坚实的知识基础。同时，音乐教师也要意识到，哪怕再完美的教学策略，一旦遇到不适应的教学情况，其教学价值都会出现一定程度的降低，因此在实际教学中，要依据学生的实际情况，拓展教学方式，加强学生之间的交流与讨论，让他们在宽松的学习氛围中，在各抒己见的学习环境中，逐步加深对音乐的热爱。在条件允许的情况下，音乐教师也可以尝试开展各种各样的音乐活动，让音乐教学的渗透，不仅仅是在音乐课堂上，在课堂下依然可以发挥教育功能，对学生人生观、审美观、价值观形成积极的正面影响，从而促使学生朝着正确的方向努力。

结 语

综上所述，对于中小学音乐教师来说，其基本功的高低会直接影响到教学质量，在很大程度上决定着学生对音乐这门课程的热爱，是音乐教育得以充分发挥其功能与作用中必不可少的基础能力。对此，中小学音乐教师有必要抱着谦逊的态度，认真观看其他优秀音乐教师的基本功展示活动，从中吸取经验教训，有选择的应用到实际教学中，以便能够激发学生学习音乐的兴趣，以自觉积极的态度参与到学习音乐的过程中来，长此以往，实现音乐知识与音乐技巧的敦实与审美能力的提高，为成为优秀的栋梁之才奠定坚实的基础。