新时代农村中小学音乐教育存在的问题及对策研究

姚菊 （江苏省宿迁市宿豫区来龙小学）

一、新时代农村中小学音乐教育问题的理性反思

（一）音乐教育呈现明显的非艺术化倾向

音乐教育本是中小学美育的重要途径，遗憾的是，受国民整体认知及我国美学研究落后现状影响，在我国全面发展素质教育中的过程中，其美育价值并没有得到很好的认识和发掘。在此背景下，学校在管理实践中，没有处理好音乐与德育、音乐与智育、音乐与体育、音乐与劳动教育之间的关系，因此，学校对音乐课程的目标和价值的认识和理解，难免会产生偏差。这种偏差体现在实践中，就是忽视音乐教育的内在价值，导致过分重视其智育功能，而抑制了学生创造力、审美力的提升，影响了音乐教育独特的审美育人目标的实现。这是典型的捡了芝麻、丢了西瓜，应引起中小学管理者的高度重视。

（二）音乐教育专业化、精英化倾向明显

中小学的音乐教育是全面发展的素质教育的重要组成部分，是立德树人的重要载体，应当是一种基本的、普及式的艺术素养教育。受错误观念影响，很多农村中小学，急功近利，揠苗助长，将音乐教学重点放在了乐理和技能上，认为会唱即可，忽视了新时代教育的根本任务是立德树人，忽视中小学生的认知规律，使音乐教学沦为艺术知识的传授和艺术技能训练的工具。

（三）音乐教育在学校教育体系中缺乏应有的地位

这主要表现在三个方面：首先在课程设置方面，相当一部分农村中小学的音乐教育仅仅停留在课表上，目的是应付上级检查、掩人耳目，没有真正落实到教学实践中，自然谈不上有什么实际效果。在这种情况下，音乐教育课程自然沦为应付教育课程的“附庸”。其次是师资配不足、师资水平低下。近年来，全国各大高等院校虽然陆续为农村中小学输送了一定数量的音乐教师，但远远不能满足现实需要。加之新时代“全面二孩”政策实施，生源不断增加，文化课程师资紧缺，很多音乐教师被迫“改行”，从事语数外学科教学，音乐课程大多由“老弱病残”教师执教，或由班主任兼任。

二、新时代改进农村中小学音乐教育的有效机制

有这样一个故事：读小学的兄弟俩常为分一块圆饼的事争吵：每次他们都指责对方的那半块大。一天，听到争吵的父亲建议他们下次把饼分一样大的，两个孩子又都说不可能。父亲让他们掷硬币比输赢，让输的分饼，赢的先选。结果，他们分到了一样大的两块饼，停止了争吵。可见，好的机制可以让“不可能”变成可能。解决新时代中小学农村音乐教育中存在的问题，需要探索有用的管理机制。

（一）强基固本，优化师资队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。提升艺术教育质量，必须建设一支高素质的音乐教师队伍。建设一支高素质的专业队伍，需要政府、学校、教师、社会多方联动、共同努力。人民教育政府办，办好教育为人民。教育行政部门首先要提高政治站位，加大对教育的投入，为学校配足、配优音乐教师，同时，建立科学、规范的考评机制，以长效机制，引领中小学音乐教育工作行稳致远。学校要切实落实规范管理相关要求，主要领导要带头学习，更新观念，提高认识。同时，建立、完善音乐教师专项考评机制、学习机制，以科学的机制，加强对专任教师的管理，促进音乐教师学习。中小学要积极发挥纽带作用，经常召开家长会，向家长宣传、普及中小学音乐教育的宗旨、目标，提高家长认知水平，争取家长对学校工作的理解、支持。

（二）因势利导，完善课程体系。

教育部曾指出：“开齐开足艺术课程，是保证艺术教育质量的前提。”“中小学艺术类课程应执行国家发布的课程标准，选用国家审定通过的有关教材，并加强教学质量检测。”[1]新时代的相关政策对执行国家课程提出了更严的要求。因此，因势利导，完善课程体系建设，首要严格执行国家规定的课程标准，开齐、开足、开好音乐课，确保国家课程的高效落实。其次，构建具有本校特色的艺术课程体系。富有地方特色的校本课程是国家课程的完善和补充，校本课程的有效实施，有利于彰显学校音乐特色，有利于更好发展学生个性，有利于积极弘扬当地非物质文化遗产，比如笔者所在学校编制《苏北琴书》等地方群众喜爱的校本教材，并成立相应社团，聘请校外辅导员定期到学校辅导，取得了很好的效果。

（三）尊重差异，搞好课外活动

新时代，搞好音乐类课外活动，需要建立一套有效的、立体的管理机制。笔者以为首先要落实课外活动课程化管理机制。学校应有效整合现有功能室、音乐教师资源、非遗项目、学生资源等，科学规范确定音乐课外活动项目，从活动时间、活动地点、辅导老师、预期目标等作出统筹安排，以“课程”形式管理课外活动，避免活动随意性、短期性、碎片化，力求系统化、可持续。对于传承非遗项目，针对本校师资欠缺现象，可通过协调教育主管部门，通过加大投入方式，聘请非遗传承人定期进校辅导。在此基础上，学校要尝试落实课外活动“课程化”考评机制，将课外活动纳入教学常规、绩效考核，全面衡量辅导员的工作量、工作效果以及参与课外活动的全过程，用长效管理机制，推动艺术课外活动健康发展。

党的十九大强调学校要落实立德树人的根本任务。“艺术教育对于立德树人具有重要而独特的作用。”[3]音乐是艺术教育课程的重要组成部分，新时代，加强和改进农村中小学音乐教育工作任重道远、大有可为。