初中音乐课堂的交往互动教学现状与特点思考

张丹 （华中科技大学同济医学院附属中学）

交往互动教学是一种新的教学方法，主要就是通过设定良好的互动情境，来增加教师与学生之间的良性互动，从而提升学生对课堂学习内容的学习积极性，有效的提升学生的学习效率。

一、初中音乐课堂交往互动教学的现状

在初中音乐课堂教学中应用交往互动教学，已经是一大趋势，但是实际的课堂教学中，其在应用上仍然存在以下不足：

（一）教师对互动教学的认识不足

在初中音乐教学中，师生互动教学中存在的一大问题就是教师自身对这种新方法的认识不足，这部分教师一直深受传统应试教育的影响，认为音乐课堂就应该为学生讲述音乐知识、传授音乐技能，从而忽视了课堂上与学生的互动，影响了课堂的教学氛围，导致学生的学习兴趣和热情也受到了影响。

（二）互动形式单一

互动教学的形式应该是多样化的，是灵活的，但是在初中音乐课堂上所呈现出的却是单一的互动形式，也就是比较死板的教师问学生答的方式，这种功利性的互动教学形式，与互动教学的初衷是违背的，严重影响了互动的教学效果，导致互动教学无法取得预期的效果，甚至还会影响课堂的教学效率。

（三）教师的定位不正确

在初中音乐教学中，教师对自身的定位也存在问题，教师并没有认清自身引导者的角色，一直以自我为中心，而忽视了学生的学习地位，学生只能被动的学习，也无法开展有效的互动教学，根本难以提升学生的音乐学习效率。

二、初中音乐课堂中交往互动教学的特点

（一）设定明确的互动教学目标

互动教学只有在明确的目标指引下才能充分的发挥出有效的效果，互动教学的重要特点和基础就是明确的教学目标，所以教师在初中音乐教学中应该设定合理的互动教学目标，这样才能突显互动教学的效果。首先教师应该制动合理的教学计划和目标，结合学生的不同学习特点，制动科学的教学目标，并结合具体的内容，选择合理的互动形式，在教学任务的指引下，提高课堂互动效果，从而不断的提升学生的音乐学习效果。

（二）选择优质的教学内容

传统的初中音乐教学中，教师基本上都是按照课本进行死板复读，完全没有注意去选择更优质的教学内容，这不仅不利于学生兴趣的培养，甚至也会影响互动教学的效果。为此，教师应该从课本中选择最优质的教学内容，并结合具体的内容开展有效的互动，提升学习效果。比如说在学习《青春舞曲》时，让学生进行互动，让学生回想与青春有关的歌曲，然后从学生的互动结果中，引导学生学习这首曲目，来激发学生的学习兴趣，不仅可以延伸和扩展课外的音乐知识和内容，还能提高学生的参与性，进而提高学习效果。

（三）在课堂教学中实现师生合作共生

互动教学，也可以在某种程度上算的是合作，互动本就应该是师生互动，所以在实际的课堂教学中，也应该体现出师生合作共生的特点，来强化互动效果，进而提高学生的学习效果。比如说在学习《冰山上的雪莲》时，就可以提问：“学生们看见过雪莲吗？可知雪莲在何处生长？”然后为学生利用多媒体为学生展示雪莲花，让学生通过观看视频来进入到特定的情境之中，感觉冰山雪莲的景色，还能有效的满足学生的好奇心，进而提升课堂的学习效果。

（四）营造互动的教学氛围

学生的学习以及在课堂的表现与教学氛围有很大的关系，如果课堂的氛围比较沉闷，自然学生的学习兴趣也会相对不高，所以教师可以借助一些手段和方法为学生营造适宜互动教学的氛围。教学氛围的营造，需要教师充分的认清自身引导者的角色，营造师生平等的关系，让学生乐于与教师接近，乐于与教师互动，还可以借助多媒体设备，为学生营造一个轻松和谐的可视可听的课堂氛围，点燃学生的学习热情，提高学生学习音乐的参与度，为师生良好的互动奠定良好的基础。

（五）开展丰富的互动实践活动

音乐本就具有一定的实践性，所以教师也可以开展多彩的互动实践活动，将互动与实践教学进行结合，更能让教学效果翻倍。比如说教师可以具体的教学内容，引导学生进行音乐话剧表演，教师也进入到特定的情境下，与学生共同表演，这样一来，不仅增加了师生之间的互动，还能让学生体验到音乐学习的乐趣，从而有效的提高学生的音乐素养。

（六）民主化的课堂评价

互动课堂下的教学评价应该是民主的，所以教师在初中音乐课堂教学中，应该使用更加民主化的课堂评价，使用正面积极的评价，来激发学生的学习热情，提高学生的学习效率和音乐素养。教师在评价学生的过程中，应该合理的利用表扬的力量，来激励学生，让学生感受平等民主的学习体验，进而提高学生的学习效果。

结 语

总之，在初中音乐教学中，应用交往互动教学，对学生学习效率和音乐素养的发展有重要的作用。但是实际的互动教学中还存在一些问题，所以教师更应该探索有效的互动教学方法和形式，发挥出互动教学的有效作用，进而营造良好的课堂学习氛围，促进学生音乐素养的培养和提升。