奥尔夫本土化教学在中职学前教育专业的实践探索

刘顺梅 （广东省民政职业技术学校）

根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国的音乐文化逐渐呈现出多元化的发展特征，并且随着新课程改革的不断深入推进，教学模式、教学形式、教学方法及教学战略方向也发生了翻天覆地的变化。传统的音乐教学模式已经无法满足当前社会的实际需求，尤其是在经济全球化背景下，越来越多的西方文化理念在我国渗透发展，为了加强学生对传统文化的认知，有意识地进行继承和发扬，学前教育专业在进行音乐教学过程中，应当充分运用奥尔夫本土化教学模式。奥尔夫本土化教学模式，这样的方式切实提高教学效率，促进学前教育专业学生的可持续发展。

一、奥尔夫本土化教学的相关概述

具体而言，奥尔夫本土化音乐教学模式具有一定的开放性和活力性，是一种全新的教学体系。这样的教学模式在一定程度上对我国传统民族文化进行了继承和发扬，同时又实现了本土音乐与世界音乐的有效融合，为多元文化的持续发展奠定了良好的基础。基于我国国情所开展的一系列音乐教学活动，都必须基于我国的实际特征，充分体现出本土化民族音乐文化的价值及内涵。综上，在音乐实践教学过程中，应当对传统文化进行继承借鉴，实现创新改革，运用渗透整合的形式实现多元音乐文化的吸收融合。

二、中职学前教育专业开展奥尔夫本土化教学的现实意义

（一）加速音乐课程教学改革，探究全新的教学形式

在新课程背景下，在开展音乐教学时应当基于创新、合作、高效学习、政治本位等等宗旨，从根本上深入挖掘学生的发展潜力，提高其职业道德素养，以此实现其快速就业，适应工作岗位及工作内容。而这也是当前大多数中职学校教育工作者所面临的主要问题。在开展奥尔夫本土化教学法时，中职学校应当基于新课程改革及创新教学模式，积极转变教学理念，重视音乐教学，对学生起到的重要推动作用。同时奥尔夫本土化教学法应当将创作、表演、欣赏融入到一起，建立起歌唱、舞蹈、音乐一体化的教学形式，通过交流、合作、分享的方式建立起健全完善的教学结构和课程体系，共同推进音乐学科的进一步建设和完善。

（二）基于学生个性特征全面提高教学质量

要实现奥尔夫本土化教学的有效渗透，应当正确看待教学模式与教学形式，不能直接生搬硬套，要在我国传统音乐文化的基础上进行总结分析。在这样的背景下，奥尔夫教学法运用其民族性特征，积极开展了本土化教学。在这样的理念下，学生通过亲自参与，激发自主性和主动性，同时在实践教学过程中即兴创造，积极对世界音乐进行探究。通过这样的方式提高音乐素养，改善学习效率，推动学生全面系统持续发展。

三、奥尔夫本土化教学在中职学前教育专业的实践思路及主要途径

（一）奥尔夫嗓音造型本土化训练的教学实践

在音乐实践教学过程中，奥尔夫本土化教学模式将嗓音造型有效的划分为节奏朗诵及歌唱活动两个模块。具体而言，通过字、词、句实现节奏训练，运用歌谣、民谣等等作品进行朗诵训练，要强化学生的语气，通过小品等等节奏训练，帮助学生提高对声音的形象认知，使其更具有感染力和张力。中职学校在开展实践教学过程中，可以运用我国具有一定本土特征的民谣、儿歌作为基础和前提，引导学生逐渐掌握嗓音造型的具体方式及内涵特征。同时，帮助学生更为深入的理解到奥尔夫本土化教学模式的音乐气息。例如，通过《春晓》这一歌曲加强节奏训练，学生能够更为深入的感受到我国古诗词的文化魅力及其与现代音乐结合的价值及内涵，运用具有一定感染力的嗓音进行朗诵演唱，整个表演嗓音变化时高时低，时强时弱，时慢时快，时断时续。

（二）奥尔夫动作造型本土化训练的教育实践

在进行动作造型的教学过程中，奥尔夫本土化教学模式将其分为指挥声势、律动舞蹈、戏剧游戏等等多个模块。在实践教学过程中，教师可以深入挖掘我国古诗词的韵律美及深层次的内涵体现，组织学前专业的学生通过阿卡贝拉及声势的形式，对《天净沙·秋思》这一古诗作品进行演绎。通过这样的方式，充分体现出我国音乐文化的多层次。奥尔夫音乐教学法融合了音乐动作舞蹈语言，能够唤醒人们对音乐艺术的深刻感知，培养学生的音乐意识，提高其节奏感律动感，同时在一定程度上促进学生身心协调发展，使之在情感上更为细腻，更为敏锐，极具创造力。通过表演的形式，寓教于乐，使学生充分参与到教学中，既可以锻炼学生的思维能力、表演能力，又能提高学习兴趣，活跃课堂气氛。

（三）奥尔夫器乐造型本土化训练的教育实践

中职学校在开展学前音乐教学时，应当对教学内容进行有效的梳理整合，不管是节奏、歌唱、舞蹈都应当将奥尔夫本土化教学法融入其中。通过打击乐器的方式，将律动、朗诵、歌唱、舞蹈等等方式融入其中，对音乐进行体现。学生在课堂教学过程中积极主动的参与到一系列游戏环节中，对音乐乐器进行深入探究，激发其对音乐学习的兴趣爱好，同时运用课堂积极开展一系列乐器游戏，引导学生自主参与，积极表现，与他人进行良好的沟通协作，良好处理人际关系。另外，打击乐活动是幼儿练习节奏最常见的方式，用奥尔夫乐器配合练习，形成课堂与岗位对接，起到了磨刀不误砍柴工的作用。