高校声乐教学中如何培养学生的演唱能力

2020-12-05王旭亮太原幼儿师范高等专科学校

黄河之声 2020年9期

王旭亮（太原幼儿师范高等专科学校）

从声乐课程教学现状来看，这门课程需要较高综合能力，要学好相关知识必须要具备极强专业技能，不但要熟练掌握相应知识及专业技能，还必须要加强演唱能力培养。许多师生误认为演唱就是照着书本唱歌而已，这种认识是片面的，演唱必须要从作品背景及内涵入手，要真实感受作品的情感，才能够声情并茂唱出来，才能实现情感共鸣。在实际教学中，怎样才能够培养学生演唱能力呢？这是相关教师探究的重要课题。笔者结合教学经验，谈谈个人的体会。

一、培养唱歌能力的原则

（一）引导作用

一些学生片面认为演唱就是唱歌而已，谁都能唱。教师必须要纠正学生这种片面认识，让学生知识演唱能体现声乐表演的创新性，必须要正确认识自身声乐水平。要求学生在演唱学习中，要充分开发演唱的创造力，更好理解作品，才能唱出更好的歌曲。

（二）循序渐进

在演唱培养过程中，必须要依据学生的个体实况，结合声乐课程的逻辑结构。一定要防范照本宣科进行教学，必须要走出教材束缚，循序渐进，引导学生掌握系统性的演唱知识，有效扩展歌曲的美。通过循序渐进培养，能够让学生逐渐积累演唱知识，戒骄戒躁，提高学生演唱能力。

二、高校声乐教学培养学生演唱能力措施

从高校声乐教学现状来看，学生演唱能力始终不高，怎样才能提高学生演唱能力呢？怎样才能够提高教学效率呢？各种问题都需要相关教师不断探索。笔者结合教学经验，建议从如下几个方面入手。

（一）加强心理素质，打破心理障碍

从教学现状来看，心理素质问题始终是影响演唱的重要问题。许多学生在课堂教学中表现非常突出，演唱歌曲充满情感，引人入胜。但是只要到考试或者正式演唱时，就会手忙脚乱，高音上不去，低音拿不住等各种尴尬场面。对于这种学生，真正就是演唱水平差？其实不然，一个极大原因就是紧张造成的，面对众多观众，学生心理素质较差，从而影响演唱水平。

事实上，音色主要由人体喉部肌肉来控制，只要意识不集中、精神紧张等各种情况，都可能导致演唱者的控制不灵活，必然会影响演唱效果。由此可见，培养学生心理素质至关重要，对培养其演唱能力非常关键。高校声乐教师是学生的模板和榜样，学生常常会以教师作为标准，因此教师言谈举止直接会影响到学生心理素质。

首先，教师要让学生明白，人不可能一直都是一帆风顺，偶尔出现破音失常、高音不畅都是极其正常的。失败乃成功之母，不能以一两次失败定胜负，必须要具有追求成功的执著与勇气。而演唱练习正是从失败中获取成功，只有通过多次失败才能成就最终成功。因此，要求学生多练习、多思考、多揣摩，通过无数次实践来提高演唱能力。

其次，帮助学生缓解紧张情绪，巧妙应对突发情况；当心理素质较差，演唱时全身肌肉紧绷，必然会影响大脑协调调控，导致喉部发紧，气息不畅，发音无力，出现失声或破音等现象。因此，遇到这种情况必须要放松心态，转变身姿体态，缓解肌肉的紧张程度。比如引导学生将身体想成磨盘，气息下沉，底盘沉稳，更易保持内心平静，就能够正常发音。

当然掌握高低音间的转换非常关键，不但要熟悉曲调的旋律走向，什么时候为低音，什么时候为高音，如何熟练转换高低音。还要引导学生演唱时充满激情，将情感与技巧融合起来，声音的展开与约束水到渠成，一气呵成，这样才能真正具有良好心理素质。

（二）激发演唱兴趣，积极参与演唱练习

事实上，只有让学生真正充满兴趣，才能够积极主动参与演唱练习中，才能够有效培养其演唱能力。教师必须要采取措施激发学生演唱的兴趣，让学生主动欣赏演唱，提高学生对演唱的认知能力。在声乐教学中，让学生多接触各种类型的歌曲，多演唱各种类型的优秀作品。首先，通过丰富的演唱内容，让学生从中寻找适合自己的歌唱类型；其次，让学生在享受演唱带来的乐趣，激发学习演唱歌曲的激情。同时，让学生尽量多接触各种类型、风格的作品，充分挖掘学生对各种作品的歌唱体验，教会学生辨别美好声音，便于学生演唱中掌握更好的演唱技巧。