多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

2020-12-05尚玉婷南充职业技术学院

黄河之声 2020年9期

尚玉婷（南充职业技术学院）

根据相关的实际调查研究我们可以看出，音乐教学应当是当前高职院校的重要组成部分，音乐教学的有序开展直接影响着学生艺术素养及综合能力的提升和发展。随着多元文化音乐的普及运用，高职院校首先应当注重本土音乐文化的继承发扬，之后结合世界音乐文化，积极开展一系列全新的精神音乐教育。随着经济全球化的不断发展和深入推进，高职院校作为实践型和应用型人才的主要培养基地，应当与时俱进，结合新时期对艺术人才的实际需求，创新教学理念及教学模式，培养出国际化的高素质的音乐人才。从一定意义上来讲，当前我国的音乐文化逐渐呈现出多元化发展的特点及趋势，高职院校应当有针对性的将多元文化音乐融入到实践教学活动中，从而凸显出音乐教学的特征及艺术内涵。

一、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

（一）全面提高学生的音乐能力及综合素养

随着社会竞争的日益激烈，企业要想获得长足发展，人力资源的建设尤为重要。在这样的背景下，高职院校应当基于企业对人才的实际需求及市场发展规律，对教学方法进行改革，创新结合多元文化音乐的特征及要求，将其高效融入到课堂教学过程中，与时俱进，激发学生的潜在动力及音乐发展优势，使其积极主动的参与到课堂教学活动中，从而切实高效全面系统的提升自身的音乐素养及艺术水平，这样才能有效迎合新课程改革的持续需求。由此我们可以看出，只有充分意识到多元文化对音乐教学的推动作用，才能实现学生的未来持续发展。

（二）培养并提供学生的创新意识及创新能力

随着社会科学的不断发展，学生在后期就业创业过程中所面临的压力也日益增大。但根据调查研究我们可以看出，当前我国音乐行业仍缺乏大量优秀人才，并没有达到饱和状态，虽然音乐毕业生数量较多，但却无法满足市场发展的基本需求，越来越多的企业注重学生的创新意识及创新理念。基于此，高职院校应当在音乐教学过程中注重学生创新能力的提升，将多元音乐文化有针对性地融入到教学过程中，培养并提高学生的音乐思维能力，鼓励学生对音乐作品进行二次创作，以此满足其多元发展需求。

（三）切实提高音乐教学改革效率及质量

越来越多的高职院校实施了教学改革创新，基于院校自身的发展情况、发展趋势，创建了改革策略及全新的教学平台，以此推动音乐教育的进一步发展，切实提高教学成果。从一定意义上来讲，大部分音乐教师受传统教学模式的影响较大，无法对多元音乐文化进行融入。基于此，教师首先应当改变教学理念，意识到多元文化音乐教学对教学创新起到的推动作用，并且通过新型教学理念，引导学生养成良好的音乐学习习惯，以此促进教学活动的有序开展，更深层次的实现音乐教学改革发展。

二、将多元文化音乐运用于高职音乐教学中的策略及手段

（一）积极转变教学形式和教学理念，创新教学方式

根据上文我们可以看出，当前我国大多数高职院校在开展音乐教学时无法找到教学的有效切入点，激发学生主动性。基于此，高职院校音乐教师应当有针对性的融入多元音乐文化，摒弃传统的教学理念及教学形式，使其迎合新时期发展的具体要求。从一定意义上来讲，教师首先应当深入了解学生的未来职业发展规划及实际需求，搭建出健全完善的教学策略及计划，在课堂教学过程中营造出良好的环境氛围，进一步明确学生的主体地位，提高课堂教学参与度。另外，教师在课堂教学过程中应当加强与学生的良好沟通，观察学生的具体表现，分析学生可能存在的音乐学习问题，及时指导，提出切实可行的策略方案。

（二）深入挖掘本土音乐，实现教学内容的丰富创新

对于教师而言，首先应当全面系统的意识到多元文化音乐教学对学生及自身能力的提升起到的重要推动作用，深入挖掘本土音乐文化的内涵及价值，对音乐文化进行有效的继承发扬，以此引导学生提高音乐素养，激发学生的爱国情怀，使其主动积极的参与到实践教学活动中。通过这样的方式，提高学生对本土音乐的认知，及时贯彻新课程改革的具体要求，提升自身的音乐能力。

（三）科学合理调整音乐教学科目内容，深化教学改革

在开展音乐实践教学活动的过程中，为了有效融入多元音乐文化，教师应当根据自身的教学情况、教学能力，加强教学改革，意识到其对自身持续发展的重要现实意义。具体而言，在实践教学过程中，教师不仅仅应当加强学生对基础理论知识的理解和认知，还应当明确以学生文本的教学理念，将不同民族的音乐文化传递给学生。同时，深入分析学生的兴趣爱好及个性特征，有针对性的增加音乐选修课程，增设乐器等等相关内容，充分体现出音乐教学的多元文化发展，拓宽学生视野，丰富其对音乐的理解和认知，提高教学的实用性和有效性，使其更满足企业及社会对音乐人才的具体要求。