谈谈在音乐教育中如何引导学生认知音乐的美

钱韦岑 （上海师范大学音乐学院）

我国是文化古国，历史悠久，音乐的流传也要追溯到很久之前。在古代，“吟诗赋曲”、“诗、词、歌、赋”等都是文人们必须掌握的内容，音乐的重要性可见一斑。如今，音乐教育也越来越得到重视，是培养学生综合素质的辅助学科，是一门培养学生艺术造诣的学科。音乐教学中对要把培养学生审美能力作为重点，运用科学有效的方法，积极有效地引导学生从事音乐审美活动，在音乐中认知音乐的美。

一、音乐教育

音乐教育已不再是单单对音乐类型、音调、表现形式、蕴藏的情感等进行讲解那么简单，而是在教学中，要始终贯穿着审美要素，以引导学生认知美感为根本内容，培养学生可以感受美、欣赏美、理解美、创造美，进而完成音乐教育，达成教学目标。

二、引导学生认知音乐的美的具体做法

现如今，音乐的种类不断丰富，使音乐成为人们生活中不可缺少的元素。很多人会在闲暇之余聆听音乐，感受音乐中的美感；还有的人会在理解音乐的基础上进行翻唱，诠释出自己的情感。而这些都是在对音乐有自己认知的基础上进行的，因此，音乐教育中要不断培养学生认知美的能力，具体措施如下：

（一）精选音乐作品，促进学生身心发育

音乐教师在对学生进行音乐教育时，要注重对音乐作品的选择，目前，社会中充斥着各种类型的音乐作品，教师在选择辅助教学作品时，要选取符合学生的优秀音乐作品，以使学生感受音乐中的美，并传递音乐所表达的精神和情感，促进学生的健康发展。如，在学习《故乡的亲人》时，可以辅助播放《思乡曲》，勾起学生思念之情等。另外，在学生自学、练习时，也可以播放一些轻松、活泼、积极向上的音乐，让学生在潜移默化中收到音乐的熏陶，在美好的氛围中进行学习，有利于学生身心健康成长。

（二）营造良好的教学场景

音乐课区别于其他传统学科，在学习过程中较为轻松，因此，很多学生在音乐课上都表现得较活泼。音乐教师可以在教学中可以营造出与教学内容相符的场景教学氛围，让学生可以开放、自由的学习，感受场景带来的主观体验，更有利于学生理解音乐。如，在教授《小黄鹂鸟》一课，小黄鹂鸟是一种对亲人朋友的称呼，歌者是在表达对亲人朋友及美丽大草原的思念之情。教师可以准备一些鲜艳生动的图片，如将牧马人、马群、毡房、小花等贴在以大草原为背景的画面上，把音乐教室的纵列座位摆成U 形，这样，学生一走进教室，仿佛置身到歌曲的描述的场景中，进而再对内容和曲调进行学习，使学生可以快速理解作品，有利于学生认知音乐的美。

（三）让学生真正学会聆听，深切体会审美内涵

音乐一门听觉的艺术，因此，不能单纯通过讲授和诠释的方式来进行，而应该通过学生的亲身体验来获得。“聆听”是学生最直接接触、认识和熟悉音乐的过程，但在教学过程中，经常可以看到有些老师总是喜欢用大量语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，结果使音乐欣赏课无法达到真正的欣赏的目的。实际上，在欣赏音乐的过程中，老师要学会静下来，把多一点的“完整”的聆听交给学生，要知道，教师的“说理”远远不及学生听觉的主动参与，不但可以提升学生的音乐听觉意识和听力水平，使学生从音乐的音响中感受并逐渐学会领悟其深刻内涵，而且可以充分发挥学生的主体性，培养学生的审美性、音乐性、艺术性，只有这样才能使学生真正理解音乐本身。

（四）充分利用文化市场，在潜移默化中进行音乐审美教育

音乐认知力的培养是一个漫长过程，不仅在音乐课堂上，课外的很多形式也不容忽视。学生日常生活中接触的电视、电影、文娱晚会、文娱活动等与音乐有关的艺术文化形式，对学生有很大的吸引力。因此，在教学过程中，教师还可以适当地选取一些比较优秀电视节目及电影中的原创音乐作品，将它们带到音乐课堂中来，使这些优秀的具有艺术价值的音乐作品可以对学生的音乐学习起到引导作用。其次，音乐教师对待流行音乐要有正确认识，要知道流行的音乐未必全都不好，切不可全盘否定，要引导学生区分良莠。在平时做到多看、多听，在耳濡目染中培养学生对音乐的认识，提升音乐的欣赏力和辨识力，进而培养良好的音乐素养。

结 语

综上所述，音乐教育是学生教育生涯中重要组成部分，可以提升学生的审美能力，培养良好的情操和音乐鉴赏能力，丰富学生的文化艺术素养。因此，音乐教师要意识到自己身上的责任，在音乐教学中积极运用科学的方法去引导学生认知音乐之美，要带领学生走进音乐的殿堂，让学生充分感受艺术的气息，体会艺术的美好，为培养学生成为高素质的复合型人才不懈奋斗。