浅析高校古筝教学的创新对策

2020-12-05罗希吉首大学张家界学院

黄河之声 2020年9期

罗希（吉首大学张家界学院）

一、高校古筝教学现状

（一）没有体现学生的自主性

在传统的古筝教学过程中，教师传授的通常是古筝弹奏的技巧，忽视了学生的情感需求。在课堂上是以老师的教为主，没有落实素质教育以人为本的理念。这种教学方法会导致学生丧失自己的独立意志，完全的以老师为主，很大程度的限制了学生的创造性。此外，以老师为中心，会导致学生的个性发展受到抑制，违背了素质教育中培养学生的个性发展的理念。

（二）重视课堂教学，忽略实践教学

古筝是一门技术性的学科，在学习过程中少不了实践环节。但是传统的古筝教学往往只在课堂上进行技术、技巧的讲解，偏重与理论基础，忽视了实践教学。此外，必须要知道古筝是一门表演艺术，是需要演出的，因此，舞台上的演出经验是必须要有的，这也说明了古筝教学离不开实践。通过实践教学，可以帮助学生积累舞台，以及学生应对突发事件的能力，这些都是课堂教学不能满足的。故而，在进行古筝的教学时，不仅要注重课堂上技巧性知识的讲解，还要将实践教学放入教学计划当中，加强学生的实践经验，为将来的舞台表演打下基础。

（三）教学模式落后，教学目标单一

随着社会的发展，高校古筝的教学也应该有所创新，以适应社会对古筝人才的需要。传统的古筝教学模式过于落后，教学目标太过于单一，仅仅是为了让学生学会弹古筝，忽视了学生的情感需求。这种教学模式已经不适合当今社会对古筝人才的需要，严重阻碍了高校在古筝教学方面的发展与提高。

（四）学生学习基础薄弱，古筝实践环节不足

在综合性大学艺术专业中，古筝课包括必须课和选修课两种形式，有一部分高校还觉得古筝选修课可有可无，这就导致很多高校未在古筝师资队伍建设中进行大量的资金投入，而古筝专业的学生在入学前并没有扎实的基本功，上选修课的学生对古筝又知之甚少，提不起学习的兴趣。另外，综合性大学学生的文化课占据了几乎全部的学习时间，根本没有多余的时间练琴，这也是高校古筝教学和学生学习的重点问题。针对学生基本功不扎实，学习兴趣不高，学习不在状态的现实情况，教师要对症下药，引导学生进行正规、专业的古筝学习，提高学生的艺术修养和内在品质。

二、创新高校古筝教学方法的意义

传统的古筝教学模式已经不适合现在的大学生，除此之外，传统的古筝教学方式有很多的毛病。首先，在教学过程中将教师作为教学的主体，忽视了学生的主体地位。其次，在教学过程中重理念、轻实践，不能确保学生的舞台经验充足。最后，高校的古筝教学模式太过于单一。这些都不利于促进高校古筝教学工作的有效实施，因此，必须对高校的古筝教学模式进行创新和发展，使其符合当代社会的发展与素质教育的要求。教师在教学的过程当中首先需要做到因材施教，着重发挥学生的个人能力。此外，教师还需要将古筝与现代生活联系起来，促进学生的创新能力。

三、高校古筝教学的创新对策

（一）重视学生主体性地位，提升学生综合素质

传统的古筝教学中，突出的都是教师的主体地位，然而当今的素质教育强调的是学生的主体地位。只有充分认识到以及发挥学生的主体地位，才能够让学生积极的参与到课堂教学当中，提高学生的兴趣。在教学过程中可以创建一个相似的情景，让学生在具体的情境中理解古筝曲目的内涵。此外，高校的古筝教学不能只是教学生学习古筝的弹奏的技巧，而且要帮助学生全面发展。即学生不仅要掌握古筝曲目的弹奏，还要能表达出曲目中包含的感情，有表现力。总而言之，就是要保证学生的古筝教学中的主体地位。

（二）注重情感教学，培养学生乐感

古筝教学不只是要求学生可以将古筝曲目完整的弹奏出来，还要学生可以将其中包含的情感表达出来。因此，在古筝的教学过程中要重视情景教学，要让学生在具体的情境中理解弹奏曲目的涵义及感情。在讲授的过程中，教师需要将曲目中的感情表达出来，可以让学生感受到，从而帮助学生在练习的过程中掌握情感的表达。另外，学生通过老师的弹奏，帮助学生在整体上把握曲目的情感，从而帮助学生在弹奏的过程中充分的表达出曲目的感情。打个比方，《梁祝》这个曲目的情感表现比较浓厚，这个时候，教师可以采取情景教学的方法，让学生在情境中了解《梁祝》这个曲目中所包含的情感，然后教师在进行讲授时，让加强对情感的表达，这样就可以让学生对其中的感情及表达进行充分的掌握。在这个教学环节中，学生在学习的同时也可以欣赏古典的魅力。