浅谈高校流行音乐教学问题及对策

杜晨晨 （四川音乐学院）

从整体角度进行分析，我国高校流行音乐教育起步晚，在教育教学模式上还没有建设一个成熟的体系，因此在具体的教育实践当中显现出了不少问题，影响到了流行音乐人才的培养效果。在素质教育和高校音乐教育改革发展的新时代背景下，高校要认真分析当前流行音乐教学中存在的实际问题，从学生以及教学等不同的角度出发，了解流行音乐教育体系的缺陷，找到改进教学的突破口，培育更多合格的流行音乐人才。

一、高校流行音乐教学中存在的问题

流行音乐是大众文化的一个类型现如今已经成为了大众生活中不可缺少的一部分，流行音乐内容与形式具备多元化的特征，如今已然不仅是一种艺术，还具备了娱乐与精神情感寄托等诸多功能，成了人思想与生活的重要写照。高校引入流行音乐教育内容并开展流行音乐教学，就是进一步助推流行音乐健康发展的措施。不过目前流行音乐教学中显现出来的问题，也是特别值得关注的，主要体现在：一是教育理念落后。目前高校通过建设流行音乐学科与专业助推流行音乐教学发展，培育了不少的流行音乐人才，但是因为教育理念方面的偏差拖累了如今的教学实践，导致教学思想和模式不符合现代发展要求，也不能够为学生指明正确的发展方向。二是缺少本土民族色彩内容的融入。当前高校很多流行音乐教学内容均从国外引进，依照西方音乐体系建立教学模式，缺少本土民族色彩的音乐内容，导致学生的民族音乐素质发展受到影响，也忽略了学生民族精神的培育。三是忽略学生自主编创能力发展。目前高校给社会输送的流行音乐人才通常有着较强的演唱与审美能力，但是在自主编创力方面却非常欠缺，这主要是因为目前教学中忽视学生自主创编能力发展有关，难以挖掘出学生的内在创造潜能。

二、高校流行音乐教学中存在问题的解决对策

（一）革新流行音乐教学思想

要推动当前流行音乐教学的改革发展，更好的适应全新时代与社会需求就必须革新教学理念，用正确教育思想指导教育改革实践。在流行音乐教学当中，教师应该持续融入全新思想，破除落后的传统教育理念，秉持前瞻性教育观念，利用好如今已有的资源，给学生提供更加广阔的音乐发展与拓展空间。在前瞻性教育理念引导下，教师要树立以学生为本的教育思想，关注学生主观能动性的发挥，把创新思想和以学生为中心的教学观与学生观贯穿流行音乐教学的各个环节，最终打造符合学生成长需要和当代流行音乐发展的音乐课程体系。除此以外，现代化的教育思想与教学手段也要不断充实流行音乐课堂，运用网络信息技术手段给学生提供更加宽广的流行音乐学习平台，让学生在宽松自由的学习空间当中掌握流行音乐知识技巧，提升艺术修养。

（二）有效补充本土民族内容

中华文化博大精深，有着诸多亟待挖掘的音乐要素与音乐文化，这些都是补充高校流行音乐教学内容不可忽视的，也是拓展流行音乐教育功能的关键内容。过去一味依照西方教育模式构建音乐教育体系的做法，违背了我国国情和中国音乐人才的培养需要，所以在改革流行音乐教学的过程中，要积极结合中国元素，彰显出流行音乐的中国味道。在这一过程当中，不管是在教学内容还是在教学形式上，教师都需要重视民族音乐和流行音乐的交融，让学生在这样的互动探索当中领略民族本土气息，习得创新发展当代流行音乐的新途径与新方法。为了更好的满足教学要求，高校要积极建设音乐教师队伍，利用内培外引的方法提高流行音乐教师民族文化素养和教育教学素质，在教师引领之下培育出更多优秀学生。

（三）关注自主创编能力培养

当代社会所需的人才是有自主创新素质的人才，而且创新是社会发展的动力，是各行各业得以长足发展的保障。对于流行音乐的发展来说，需要有大量具备自主创编能力的流行音乐人才来壮大音乐力量。根据这样的情况，高校在流行音乐教学设置方面要增加创编课程所占比重，同时还需要对创编课程的教育模式进行变革，确立其以学生为主体的创编教学体系，引导学生积极参与自主创编活动，并给学生的独立探索和创新研究提供优越环境和支撑条件。互联网的快速发展给学生的创编创造又提供了一个更加广阔的空间，使得学生可以运用先进技术手段获取更多的创新素材，凭借自身的专业能力创编音乐作品。教师要给学生提供交流创编作品的时间和空间，激励学生在彼此学习和合作探讨当中共同成长，实现学生群体的优劣互补，综合进步。

音乐教育是教育改革当中备受关注的一部分，其中高校音乐教育改革更是非常关键。高校教育改革的一个重要突破口就是扩展教育资源而流行音乐教育的贯彻落实就满足了这一要求，也打破了传统的音乐教育模式。虽然流行音乐教学能够补充高校音乐教育内容，为音乐人才培养提供更多的机遇，但是流行音乐教学究竟采取怎样的方式为学生传播尽可能多的知识技能，培育学生综合音乐素养，还有待进行深入研究。在未来，高校要进一步研究流行音乐教学中的实际问题，针对性地提出解决教育问题的策略，深化学生对流行音乐的认知。