学前教育专业学生舞蹈创编教学的策略探究

田洁 （石家庄科技工程职业学院）

学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养工作是该专业教学的重点内容之一，对于学生在将来的教学岗位是否能够完全胜任幼儿舞蹈教学工作具有深远的影响。因而，教学工作者能够结合学前教育专业教学特点，对幼儿舞蹈创编实践进行全面的思考和深入的实践，提出可行有效的开展策略非常的重要。

一、紧扣幼儿的身心特征和兴趣喜好

学前教育专业学生的舞蹈创编实践要遵循幼儿的身心特征和兴趣爱好所开展，这样才能真正的符合幼儿舞蹈教学所需。因为，幼儿正处于一个关键的成长期，从生理和心理各个层面都还非常的稚嫩，孩子们对于舞蹈的认知和需求还处于自发阶段，凭自己的喜好和兴趣选择舞蹈内容。所以，学前舞蹈专业学生在舞蹈创编之初，就要充分的考虑到这些问题，能够以幼儿最感兴趣的舞蹈内容为创编切入点，选择适合幼儿身体素质和审美需求的舞蹈内容。幼儿阶段正是儿童想象力丰富的时期，尤为喜欢用舞蹈表达自己的情感，所以无形中也要求幼儿舞蹈充满蓬勃的生机和色彩，饱含生动活力的童真。因而，学前教育专业学生的舞蹈创编工作要紧扣幼儿的身心特征，既能让他们掌握舞蹈表演技能，又能在丰富的舞蹈环境中感受到艺术的熏陶和身心的愉悦。作为幼儿舞蹈创编工作的实践者而言，还要从幼儿的观察视角和审美视角，去挖掘幼儿舞蹈内在的创作规律，能够深刻的感受到幼儿的心理体验，避免幼儿舞蹈的成人化和专业性。正所谓兴趣是一切艺术活动开展的动力，我们的幼儿舞蹈创编作品只有能够真正的获得幼儿的喜欢，能够让幼儿感受到无限的乐趣，这才能使幼儿舞蹈创编工作更有意义和价值。

二、精心选择舞蹈创编的主题与题材

学前教育专业的舞蹈创编，主要针对幼儿作为潜在对象而展开。所以，舞蹈创编的选题不仅要高度契合幼儿的年龄和心理特征，而且还必须发挥出对于幼儿心智、情感的启迪功能。所以，优秀的幼儿舞蹈作品往往凭借鲜明的主题将契合幼儿心理期待的题材组织在一起，并借此合理地安排各种编舞技法和动作衔接流程，形成巧妙的作品结构，在最大程度上发挥出对于幼儿心智的引导作用。而幼儿舞蹈创编的常见题材包括：反映幼儿日常生活及其精神面貌的现实题材；通过表现卓越历史人物事迹而对幼儿发挥教育功能的历史题材；借助虚拟、夸张等手法来表现动物或植物形态及个性特征，借以阐述道理的寓言题材等等。而且，无论是哪一类型的题材，都必须围绕表现鲜明的主题而服务。并且值得注意的是，不同的题材往往可以用来表现相同或相似的主题。比如，《数鸭子》和《小红帽》这两部幼儿舞蹈作品，前者属于现实题材，后者属于寓言题材，但都表现了很强的童真童趣的主题思想，对幼儿发挥了积极的艺术熏陶作用。所以，编舞者要做到精心选材，就必须从幼儿的视角和心理期待出发，按照舞蹈艺术的规律作为指导来观察、体验幼儿日常生活当中的各种人物和事件。进而从生活中不断汲取适宜的素材，确定富有教育意义的主题，找准舞蹈作品表现主题的关键切入点和相应的手法，则创编思路自然就会得到源源不断的涌现。

三、确定适宜的舞蹈作品结构与形式

当确定了幼儿舞蹈作品的主题和题材之后，接下来的任务则是合理选取编舞手法，来将具体的舞蹈作品合理地组织起来，构成舞蹈节目本身的表演形式。而幼儿舞蹈常见的表演形式则包括：情境小舞剧、情绪舞段、情节小舞剧、舞蹈音乐游戏等等。由于幼儿形象思维能力较强而抽象思维能力偏弱，所以舞蹈的表演应力求采用幼儿喜闻乐见的形式来直观、鲜明地凸显主题，以方便幼儿理解和接受。有鉴于此，应更多地选择生活化的舞蹈游戏、童话情境舞剧等方式来创编幼儿舞蹈作品。

舞蹈作品的结构，则是指借助编舞者构思而形成的舞蹈作品内部各舞段、各表现要素之间的搭配、衔接、排列关系所交织而成的布局形态，通常包括开端、发展、高潮尾声这四个部分。根据表现主题的需要，编舞者可灵活采用夸张、拟人等适应儿童形象思维特点的编舞手法，将各个舞段以及短句、组合等表现要素按照合理的逻辑关系搭配、衔接为一个首位连贯、虚实相生的布局形态，方能编创出富有表现力、为幼儿所喜闻乐见的舞蹈作品。比如，《捉泥鳅》属于情节小舞剧，表现了盎然的童真童趣。该作品虽然情节较为简单，但通过合理安排开端、发展、高潮、尾声几个部分，直观地凸显了团结就是力量的主题思想，能够非常鲜明地发挥出对于幼儿的心智教育和情感引导功能。所以，这部作品凭借合理的结构和生动的表演形式，收获了良好的表现效果，也赢得了幼儿的普遍喜爱。

结 语

总而言之，学前教育专业学生幼儿舞蹈创编实践对于幼师将来的实际工作具有现实的意义，对于每一位学前教育专业学生而言幼儿舞蹈创编能力是否突出，关系着他们将来的职业能力是否达标幼儿园岗位需求。因而，学前教育专业学生在校期间展开的幼儿舞蹈创编教学实践，一定要给学生树立正确的创编理念，对幼儿的身心特点和兴趣爱好进行把握，能够精心选择舞蹈创编的主题与题材，确定适宜的舞蹈作品结构与形式，使幼儿舞蹈创编符合幼儿园实际的舞蹈教学工作需求，实现学前教育专业幼师人才能力培养的实用性和前瞻性。