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浅谈歌唱中心理调控的重要性

2020-12-05陆遥湖北省潜江市实验高中

黄河之声 2020年9期
关键词:高中学生歌唱调控

陆遥 (湖北省潜江市实验高中)

歌唱教学就是借助感知、想象、记忆、思维等,把人体自身当作乐器控制歌唱的行为。需要在音乐老师表现活动和心理活动的引导下,调动学生心理调控功能,实现培养学生歌唱能力、调控歌唱行为的目标。歌唱教学中的心理调控,就是歌唱者通过协调自我、掌握自我,控制自我,以及调节情绪、情感,实现身体各个器官的良好配合,去顺利的完成歌唱行为。基于此,本文对歌唱中心理调控的重要性进行了研究谈论。

一、让学生形成良好心态,提高歌唱信心

人的所有心理活动都与心态、情绪有关,有积极的心理状态表现,也有消极的表现。而歌唱是人的体力与智力有机结合,需要长时期的训练和学习,才能达到一定的良好程度。很多高中学生在歌唱学习过程中,不可避免的会遇到一些困难阻碍,如,发声部位掌握不准、音调控制不到位、调节气息困难等方面。如果学生在歌唱学习中没有一个好的心理状态,积极向上的学习劲头,一遇到困难就会退缩,很难实现较好的教学效果。因此,通过在歌唱教学中指导学生学会进行自我心理调控,可以培养他们遇到挫折时敢于正确面对、勇往直前的学习精神。让学生们明白音乐歌唱学习并不是想象的那么神秘、那么困难,只要用心去努力,保持积极的学习状态,就一定能够取得好的学习效果。

很多学生在歌唱中还存在一定的心理障碍,一上台表演就容易怯场,手脚发凉、心跳加速,不是忘谱、跑调,就是忘词。面对这种情况,就需要针对不同学生的实际情况,调整学生的思想状态,让他们多学多练、多登台实践表演。还可以通过有效的心理调控,帮助学生树立起学好歌唱的自信心,提高他们的歌唱学习能力。一般情况下,学生在进行歌唱之前,都需要先稳定一下自己的情绪,或者自己心理默唱一遍歌曲曲目,其实这就是一种非常有效的心理调控过程。这样就可以让学生调整好自己的歌唱心理节奏,避免因为开始歌唱前的心理紧张,而造成歌唱失声、跑掉、忘词、呆滞情况的发生。通过有效的心理调控,高中学生还会全神贯注的投入到歌唱中,让歌唱变为自己真实情感的表达宣泄,进入自如轻松的状态。进而流畅自然的把歌曲曲目唱完,促进歌唱能力的提升。

二、培养学生歌唱能力,调控好歌唱情感

在高中音乐歌唱教学中,要想达到良好的效果,必须注重在平时的教学训练中,严格掌握歌唱的各个环节,让学生做到心中有数。而且还需要能够把各种歌唱技巧,如准确发声、调节气息、呼吸节奏控制等,灵活运用到歌唱实践中。在音乐歌唱教学中,通过指导学生心理调控,可以让他们在歌唱过程中信心满满,镇定自若。不仅真正理解深刻的歌唱内涵,而且在歌唱中还能游刃有余的运用各种技巧,培养和提高他们的歌唱能力。在持续不断的心理调控引导之下,高中学生还会彻底摆脱一些固化歌唱技巧的束缚,从更高的思想层次去追求歌唱这种优美的艺术,达到最佳的歌唱学习状态。

“气生于情而融于声”,歌唱的气息由情而生,是由情感所支配的。在歌唱中,情感能够让演唱者全身心的投入感情,达到忘我的状态,还能帮助演唱者控制吸气与呼气的强弱、深浅,让由情而生的气息融入歌唱声音的共鸣中。所以,我们应重视学生在平时歌唱中的情感体验,让学生们通过不同情感表现的曲目,如表达喜、怒、哀、乐情感等各种不同歌曲曲目,去获得丰富、真挚、强烈而且深刻的情感体验。心理调控是歌唱感情、生理调节的基础,可以通过歌唱者的亲身体验,获得精神与情感的高度统一。借助心理调控,能够让学生内心深入到歌曲的创作源头,唤醒自身的情感,并且准确理解歌曲所要表达的情感。使其处于一种感情充沛、情绪饱满的歌唱学习状态中,引发学生在歌唱中与歌曲创作情感的共鸣,从而做好歌唱情感的调控。

三、促进歌唱理论学习,提升学生音乐素养

歌唱作为一种表演性、综合性很强的艺术形式,对歌唱者的演唱技巧、音乐理论基础、自身音乐素养要求都比较高。因此,音乐歌唱教学中,在培养学生歌唱技巧的基础上,还必须要加强对学生理论知识的教学,提升他们的音乐素养。只有让学生用先进音乐歌唱理论知识充实自己的头脑,才能给歌唱教学质量以及学生歌唱水平提升打好基础。与此同时,还要借助各种音乐歌唱理论作品、案例等,引导学生进行深入学习,不断提高他们的音乐素养。当然,要实现这些目标,也不是一蹴而就的,需要引导学生在歌唱中通过心理调控,制定明确的学习计划。不断地反思回顾自己,去剖析自己的思想状态,分析验证自己的音乐歌唱知识掌握情况,逐步提高歌唱学习训练的自觉性和主动性。在持续优化的心理调控中,加强对音乐歌唱理论基础知识的学习,不断鼓励自我,提升自我,强化歌唱技能的训练。

结 语

在高中音乐歌唱教学中运用心理调控,能够激发学生的学习歌唱的兴趣,触发学生的歌唱情感,提高音乐歌唱教学效率,最终促进高中学生歌唱水平和音乐综合素养的提升。

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