浅谈中学思想品德课课堂问题行为

刘燕英 （甘肃金昌市永昌县第七中学）

在中学课堂中频繁出现问题行为，尽管老师一再提醒，但中学生对这类问题行为始终认识不够，上课依然有和其他学生说话，吃零食，甚至在课上做别的科目作业的现象。为了更好地规范中学生的课程纪律，教师应从思想品德课程入手，分析如何针对现阶段中学生的课堂问题行为，提出针对性的解决办法。

一、怎样才能判断中学生存在课堂问题行为

中学生的课堂问题行为，简单来说，就是在课堂上不遵守课堂纪律，出现影响其他的学生正常上课，干扰老师正常上课的行为。一般来说，一节课45 分钟，很难要求学生45 分钟内全神贯注的集中注意力，这是和注意力的特性有关的。不能将学生偶尔一次的小动作、走神等就判定为这个学生存在课堂问题。中学生的课堂问题一定是持续性的，至少大于等于2次，并且观察时间长短。举个例子，假如一个学生在思想品德课上，有2 次3 分钟以上都在和同学讲话，那这个学生是存在干扰别的同学上课的课堂问题行为的，当学生出现第二次这样的行为时，教师对此可以进行提醒，让学生的注意力回到课堂。如果在思想品德课上，一个学生帮助他的同桌，悄声讲解题目的意思超过两次，这个不属于课堂行为问题，但是思想品德老师依然要提醒学生专心听课，不打扰到其他同学。

二、为什么中学生在思想品德课堂会频繁地出现课堂问题行为

1.中学生心理和生理的变化

中学阶段的学生正处于青春期，无论是从生理还是心理方面，都是正在从儿童阶段走向青少年阶段。这个阶段的孩子正处于叛逆期，情绪控制不稳定，在课堂上不容易控制住自己，甚至发生和老师言语冲突的行为，需要思想品德老师更多的关注和引导。

2.中学生对思想品德课不够重视

对于中学生来说，学习压力增大，中考重点考核科目是语、数、英学科，而思想品德课由于历年的考试都比较简单，学生没有引起足够的重视。

3.教师的授课方式不科学

思想品德课程的内容主要是关于中学生的培养目标，思想品德老师在授课过程中，不但要去教会学生正确树立自己的人生观、价值观，也要把政治教育和思想教育结合起来。对于中学生来说，书本的内容对于他们过于枯燥难懂，而教师在授课的过程中，如果没有结合学生的实际情况，也没有采用多样化的教学模式，就很难引起学生对这门课程的兴趣，会导致学生在课堂上容易出现走神，讲话等课堂行为问题。

三、如何合理规范中学生的思想品德课堂行为

1.提升课堂的趣味性

思想品德老师要提升课堂教学的趣味性，采取多样化的教学方式，可以与时俱进的使用互联网教学；可以让学生分组情景模拟，提升他们的参与度，帮助他们更好地去理解课程内容；可以和当下的热点时政新闻结合在一起，激发学生讨论，这样可以使课堂更活跃，提升学生对思想品德课的兴趣。

2.针对具体问题具体分析

中学生正处于青春期，自尊心比较强，如果在课堂上学生有扰乱课堂的行为，教师一味地大声斥责，可能会导致学生在课堂上出现更加严重的扰乱行为。思想品德老师在处理学生课堂行为问题的时候要采取合适的方法，对于偶尔出现课堂行为问题的学生进行提醒，对于频发课堂行为问题的学生要先了解具体原因，有的学生是为了博取更多的关注，有的学生是由于家庭问题。思想品德老师要及时的和家长联系，必要的时候可以进行家访，和家长做好沟通，以便能采用合适的方式进行引导。

通过在思想品德课上学生出现的课堂问题行为的具体分析，以及针对课堂问题行为的具体措施，思想品德教师对如何合理规范中学生的思想品德课堂也有了更深的认识。中学生处于青春期，老师在引导时需要注重方法，合理的去引导学生，且需要更多的耐心，帮助中学生建立对思想品德课堂的兴趣，更好地提高课堂效率。