如何上好小学低年级体育室内课探索构架

山东省泰安市东平县佛山小学 张灿辉

在小学课程设置当中，小学体育课作为其中的重要组成部分，有着重要的意义。其中室内体育课也同样占据了重要的比重。一般情况下，室内体育课进行是在每学期的开学第一节课或由于天气原因影响，不能去室外进行授课所以改为室内体育课。在对低年级室内体育课的教学当中，课程内容主要是要让学生了解基本体育知识，同时对相关的体育项目规则以及项目对战技术进行分析，培养学生对体育运动兴趣的同时，教会学生如何正确的进行相关的体育运动。因此，上好小学低年级室内体育课，能够有效为小学室外体育课打好基础，同时也对日后的教学能够起到促进作用。本文通过对小学低年级学生不喜欢室内体育课的原因进行分析，并提出了上好室内体育课的具体方法和建议。

一、小学低年级室内体育课教学的有效途径

（一）转变教学思路，有效设计和组织课程

要想提高小学室内课的教学效果，首先要求教师具备丰富的体育教学理论知识并以此为教学基础，同时还要求教师能够掌握一定的室内教学方法与技巧。更重要的一点是，要求教师转变传统的教学观念，实现对课程教学思路的转变。由于小学低年级学生年龄较小，活泼好动，很难长时间集中精神听课。因此教师要了解学生的身心发展状况，改进教学方法，如可以把游戏融入课程中来进行教学。

室内体育课也具有课程设置的价值，可以通过主题式的体育探究式学习模式，培养低年级学生对体育的兴趣爱好。此外，教师可以以问题驱动式教学模式来进行室内课程的教学，从而形成师生之间和生生之间的互动学习；还可以通过举办体育知识竞赛、棋牌对弈等寓教于乐方式，既激发了学生的学习兴趣，还能够有效增强学生的心理素质。总之，随着新课程改革的不断推进，室内体育课应当不断丰富教学内容，实现教学内容多元化的课程设计和组织。

（二）增加对体育与健康的知识点学习

体育理论课教学应当包含很多方面，例如体育常识、安全常识。卫生保健等方面的内容。新课程标准对小学低年级体育教学提出了具体的要求。教师应当根据低年级学生的学习水平，对学习材料进行有效收集，举办小型的专题讲座会。

一方面，教师要多关注体育新闻，查阅相关资料，不断充实自己以及提高自身教学水平与教学能力。要争取让体育室内课每节课都有新内容，这样能够满足学生的好奇心，增加学习的趣味性。另一方面，教师还可以借助多媒体将枯燥的体育规则进行生动的讲解，教师可以把课本理论知识与近期国内外的各大赛事结合起来、总结出题，通过分组，让学生进行抢答，评出优胜组。这样，不但丰富了室内体育课程的教学内容，同时也提高了学生参与的兴趣。

（三）通过对现代教学技术的应用来建立动作表象

在体育教学当中，绝大多数的体育运动都具有规范且科学的技术动作要求。因此，学生掌握这些技术运动的同时，可以有效提高运动能力。如果学生没有掌握标准规范动作，则很容易在运动过程中受伤，而低年级学生的学习能力和接受能力有限。因此，教师在项目选择时，应当选择难度系数较低的项目进行授课。如跳绳与花样跳绳，教师单凭口头讲解和示范的教学效果可能不尽人意，这时就可以运用多媒体帮助学生对动作的理解，从而形成概念，并在头脑中形成清晰的动作表象。例如：前滚翻的教学内容中，鱼跃前滚翻动作开始有一个腾空的动作，教师的示范只能对连贯动作进行示范，并不能给学生留下有效的画面印象，从而影响学生对动作的学习。在室内体育课进行中，教师可以通过多媒体课件，对动作进行慢动作分解，使学生建立清晰的动作表象。这种技术的运用能够有效提高学生的学习效率，也能够有效激发学生的学习兴趣。

（四）以游戏的形式展开室内体育课教学

在室内体育游戏的选择上，教师应当有效把控课堂秩序，避免游戏过于喧闹而影响到其他班级上课。为了方便学生练习，教师可以在课前将课桌的距离调整开。例如：将学生分为若干小组，由教师告诉每组一名学生口令，如“稍息”“立正”等。教师说开始，每组第一名学生告诉同组的第二位学生并依次传递，最后一名同学将口令写在黑板上。最后由教师判定哪个小组传递口令的准确性更高。也可以组织学生进行游戏，游戏开始，将全班学生分为不同小组，每组第一个学生说“乒”，相邻的下一位同学说“乓”，说“球”的同学可以随机指向同组当中的任意一名学生，并以此类推循环。

在游戏教学当中，教师应当根据低年级学生的身心特点，对小学生进行思想品德教育，学生所展现出的各种情绪与行为都是学生个体的表现，融入思想品德教育，能够很快被小学生接纳，更容易达到教学效果。例如：在一年级游戏“红灯停、绿灯行”的教学当中，首先要给学生讲述红绿灯的由来，为什么要设置红绿灯，每个颜色灯都代表着什么。这时候有学生就会问“那既然有信号灯，为什么不论严寒酷暑都有交警叔叔站在马路中间指挥呢？”面对学生的提问，教师可以让同学之间相互解答，有的学生就会说：“交警叔叔是为了维持交通秩序。”也有的同学会说：“警察叔叔是为了监督那些不等红绿灯的人和车辆”等。最后，教师进行总结，给学生讲明遵守交通规则的重要性。并讲解这个游戏的游戏规则。无论是行人、警察还是车辆，都应当遵守交通信号灯的规则，让学生能够形成遵守交通规则的意识。教师通过游戏教学，促进了学生的身心发展，同时也锻炼了学生的运动技能和技巧。在不同的游戏当中，通过学生之间的互动和协助也培养了学生的团队意识，助人为乐的品质。

总之，通过室内体育课程的进行，以游戏的形式来开动学生脑筋，让学生能够通过动手、动脑来实现对体育知识的掌握，提高学生的参与热情，也有效促进学生积极参与体育游戏的积极性。

二、低年级室内体育课的注意事项

（一）增强室内体育课的组织严 密性

在室内上体育课的过程中，由于受到教室的空间限制，桌椅黑板等设备设施很容易对学生造成伤害。低年级学生年龄较小，安全防范意识薄弱。因此，教师应对室内课进行精心准备，加强课堂管理，做好安全防范工作。此外，教师要认真备课，考虑到教学过程中可能发生的意外。例如：如何进行桌椅摆放能够让室内空间更大；如何有效调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥小组的职能和班干部的作用，进行有效室内体育课教学。

（二）对教室内的有利条件进行有效运用

在进行室内体育课教学的过程中，如果学生不受外界的干扰，就更容易集中注意力，在这样的教学氛围当中，也能够更好发挥教师的教学主导性。在进行技术动作讲解时，教师可以充分利用多媒体、黑板、图片等教学工具，增强教学的趣味性，同时也比室外动作讲解更具有生动性。教学效果要比口头讲解的教学效果更好。因此，教师要学会对教室的有利条件进行运用，也可以借助桌椅来进行辅助训练。

（三）因时、因地进行游戏教学方法的选择

教师要根据实际情况选择游戏的教学方法，这样才能够提高游戏教学的针对性、合理性、纪律性和科学性。还要保证游戏双方实力的平衡。游戏具有一定的竞争性，因此在安排游戏双方的时候，应当根据学生的不同情况以及体质等因素对学生进行分组，以此来确保游戏能能够在竞争双方实力相当的情况下进行，确保游戏能够顺利进行。在游戏过程中，要抓住学生的兴趣，以此来确保学生对活动的热情。在活动中也要把握好学生进行游戏的运动量。在此过程中，教师要对学生的身体状况，体力、情绪等进行密切关注。在游戏进行中，通过对学生的动作、神态情绪等进行观 察，从而控制好学生的工作量。一旦发现学生出现体力不足等情况应当及时叫停游戏。由于游戏空间受到室内的限制，也要求教师要注意对场地（教室）的把控，避免学生发生其他安全事故。

综上所述，小学体育教师应当注重教学方法与教学效果之间的关系，不仅要上好体育室内课，同时也要通过对教学资源的合理利用，促进低年级的体育室内课的教学效率的提高。让学生能够通过对体育理论知识的掌握，真正喜欢上运动，喜欢体育课，并能够投入到体育运动当中，促进学生德智体美劳全面发展。