探析高中美术教学中培养学生自主探究能力的有效路径

山东省滕州市第五中学 秦真国

自主探究能够开发学生的创造力，有利于培养学生的创新精神。在新时期背景下，培养学生自主探究能力是创造型人才培养的需要，自主探究学习能力既是一个人获取知识的重要能力，也是一种基本素质。因此，培养学生的自主探究能力作为高中美术课程改革的重要内容，也是促进学生素质发展的重要途径，在教学中教师要打破传统的灌输式教学模式，重视学习能力的培养以及学习方法的传授。

一、激发学生的兴趣，开放学习空间

兴趣是最好的教师，激发出学生对美术的兴趣，能够很好地培养其自主探究能力，在高中美术教学中，要充分挖掘能够调动学生兴趣的因素。例如：根据学生的不同特点采取不同的教学方法，如果是基础比较好的班级可以在讲课时稍加示范，或者让学生进行讨论，激发学生的创新思维，并引导学生用自主创新思维去创作，这种方式呈现出的作品与被动创作作品所呈现的效果是不同的。如果是基础相对较差的班级，教师在课堂教学中除了要明确学习任务之外，还要倡导合作学习，使一些思维比较活跃的学生可以带领能力稍差的学生共同完成学习任务。要让学生走近生活，在自主探究的过程中进行学习，美术教学的过程从某种角度来说是一种自主体验探究过程，教学的有效性体现在学生的生活体验上，教师要结合学生知识体系以及生活经验设计有意义的活动，让学生切身体验到“大美术”，将美术教学和生活相结合，使教学融入生活，让生活气息充满课堂，让学生通过亲身实践调动感官去感受，在生活实际中获得知识。

另外，教师要尊重学生，为其创设开放的学习空间，放手让学生表现出独立性，对此，可以从以下几个方面入手：一是要给学生自主选择学习内容的权利，美术教材只是一个参考，在完成教学目标的基础上要拓展相关知识，使学生根据兴趣爱好进行自主累积。例如：高一年级的学生可以通过画海报的形式体验美术的美，高二学生可以通过写美术日记、学习感兴趣的画种等体验美术的美。二是要给学生选择合作伙伴的权利，学生自主选择合作伙伴能够提高合作的实效性，合作效果比较好，充分激发出学生的自主探究能力。三是要给学生进行质疑的权利，问题的产生通常都是学生自身的感受和疑惑，允许学生随时提问，有助于发展学生的个性，培养其自主探究能力。

二、创设情境，加强引导

高中美术教学中培养学生的自主探究能力。首先，需要加强对相关情境的创设，如在美术鉴赏时，教师可以将美术作品与音乐或者故事相结合，创设情境激发学生的兴趣，进一步增强学生对美术文化的认识。在教学过程中教师可以利用PPT 讲解范作，引导学生发挥想象力，自主创作临摹，在创作的过程中培养学生的自主探究能力。其次，需要加强引导，鼓励学生，教师要与学生建立良好的师生关系，并引导学生掌握学习方法，如分析美术作家视角时，教师可以选取特定美术作品，让学生积极讨论作品的特点和风格，思考导致作品差异的元素，一般学生在接触美术作品时，会从作品的视觉差异中体会到相同主题可以用不同的方法呈现，激发出自主探究的欲望。

在高中美术教学中，教师还要结合课堂主题设计问题，引导学生思考讨论，根据学生的风格特点采取不同的指导形式，充分发挥出学生的个体优势，展示出独特的个性。最后，需要创造实践机会，提高学生自主探究的效率，运用多媒体辅助教学能够将作品中人、物的运动过程生动地呈现出来，为美术教学带来新鲜活力，在轻松愉悦的氛围中启迪学生的思维，如进行美术欣赏时，教师在课前让学生们搜集与作品相关的资料，然后在欣赏时让学生说一说对作品的印象，也可以将欣赏与绘画相结合，让学生通过临摹作品体会作品所蕴含的内涵，并进行深入探索。美术教学需要观察生活，所以要适当地走出教室，当走出教室时学生的思维会得到活跃，这是课堂教学难以替代的，对培养学生的自主探究能力有着重要意义，如在进行民间绘画欣赏或者工艺品欣赏时，可以带领学生参观一些泥塑制作，激发学生探究的兴趣。

三、尊重学生的主体地位，巧妙点拨

培养学生的自主探究能力就要尊重学生的主体地位，以学生为中心，提高学生对知识的应变能力。在传统的美术教学中，学生是被动的，美术知识都是由教师通过教学活动教给学生的。但随着新课改的推进，课堂教学要打破传统的灌输式教学，转变为开放式教学。教师在课堂上要充分调动学生的兴趣，使学生成为学习的主人，教师要传授学生探究问题的方法，为学生创造展示自我的空间，增强学生自主获取知识的能力。例如：以“我最喜爱的书”为主题，让学生设计独特的书籍封面，学生可以自行参观书店，自主查阅资料、分析与探究，有了充足体验之后，对作品进行构思与设计，一旦学生产生探究的欲望，才会更加积极地运用所学知识和技能进行构思，在整个活动中学生可以通过实际体验实现对自主探究能力的培养。学生自主探究能力的培养需要经历为什么学、需要学习到哪种程度、怎样去学、怎样学得更好的思想过程。为了有效培养学生的自主探究能力，教师就要采取民主态度，鼓励学生发表不同看法，鼓励学生积极探索，激活学生的探究欲望，即使学生理解有误，教师也要鼓励其说出来，然后帮助其改正，尊重学生的主体地位和人格权利，解放出学生的创造性，增强教学自主探究意识。另外，教师要进行巧妙点拨，美术教学中要突出学生主体地位，但也要充分发挥出教师的引导作用，主要体现在巧妙点拨方面，具体的点拨方式有增设台阶，要结合学生的具体情况，将疑难问题分解增设成几个台阶，让学生由易至难地解决问题；相互启发，一些只有部分学生难以理解的内容，引导学生相互启发；搁置深思，简单来说就是将问题搁置，让学生在学习完相关内容后进行自主探究，将前后内容联系解答问题；教师示范，美术教学不但要教学生掌握知识，更要引导学生学会学习，所以教师要重视示范，让学生能够由模仿转变为自主探究。

四、重视思维训练，创造良好的教学氛围

要想更好培养学生的自主探究能力，还需要重视对学生进行发散性思维训练。在高中美术教学中，教师要正确引导学生，打破传统思维模式的限制，让学生从多角度进行思维训练，发散学生的思维。例如：在进行课堂训练时，不要一味地进行模仿，虽然模仿训练很重要，但如果仅仅是模仿而不进行深入感受，就会使学生限制在固定的模式之中，所模仿的作品也会单调乏味，所以要引导学生先观察后思考，鼓励学生打破常规思维限制，用独特的构思和表现手法提高画面效果。通过发散性思维训练能够增强学生的探究兴趣，增强自主探究意识，在进行发散性思维训练时需要鼓励学生将内心世界以独特的形式展现出来。

此外，也要重视营造良好的教学气氛，轻松的教学环境有利于解放学生思想束缚。在高中美术教学中，教师要通过丰富的教学活动激发学生的灵感，让学生自由翱翔于美术课堂学习中，教师要鼓励学生发挥手、脑、口等器官作用，在自主观察与探究中获得独特的审美能力。美术教学不存在特定的教学方法，教师要在创造良好的教学氛围之后，让学生真实感受美术探索乐趣，并发挥自身创造力进行自主学习，从而形成良好的美术素养，也使学生的自主探究能力上升到更高的层次。

五、改革评价方式

评价是促进学生发展的重要手段，改革评价方式有利于培养学生的自主探究能力，在探究性美术课堂教学中，评价是共享学习的成果，对激发学生继续学习有着重要的意义，正确的评价方式能够增强学生的信息，使其更加积极地参与自主探究活动，久而久之就形成了自主探究的习惯和能力。在进行评价时需要注意以下几点问题：一是要给学生进行自我评价的空间，进行自我评价是一种带有感情体验的认知活动，自我评价使学生成为评价主体，能够让学生将美术课程价值内化为自我认知，进而促进自我发展。例如：以“设计名片”为主题，在学生做完名片后教师可以让学生结合自己的作品，摘取创意星和巧手星，并阐述所摘取的理由，在自我评价中弱化评价的选拔，激起学生学习的兴趣，让学生体验到成功的快乐，进而促进学生的发展。二是重视对学生活动过程的评价，美术学习是一个过程，如果用结果评价学生，会在一定程度上制约学生展示获得知识和通过学习增长能力的机会，所以，在进行美术教学评价时，要结合学生在美术学习过程中的态度、参与意识、操作技能、自主探究以及交流表达等各个方面进行综合评价，突出评价的整体性。三是要采取多种评价方式，尤其是在进行美术作业评价时，要看哪一种评价方法可以更准确地获取有效评价信息，评价的方式包括定量评价、定性评价、交谈评价、书面评价、互评和座谈等等，要采取多样化评价方法肯定学生的进步，促进学生进行自主探究。

总而言之，高中美术作为一门重要的课程，其教学不但能够培养学生审美能力，也能够陶冶学生的情操，促进学生的全面发展，美术学习与其他学科有所差异，没有特定的教学方法，也没有固定的答案。因此，培养学生的自主探究能力和创新能力非常重要，在教学过程中要激发学生兴趣，开放学习空间，创设情境，加强引导，通过各种路径提高学生的自主探究能力，发挥出美术教学的独特价值。