网络时代下班主任德育工作面临的问题与解决策略

2020-12-03浙江省杭州经济技术开发区景苑小学胡晶晶

青年心理 2020年6期

浙江省杭州经济技术开发区景苑小学胡晶晶

班主任开展的小学生德育工作是小学教育最重要的内容之一，在实际的工作当中，为贯彻落实新时代德育工作策略，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养学生的道德素养和文化素养，使其在实际生活和高尚品质方面两者并重，班主任对小学生的德育工作就显得至关重要。然而，近些年来，班主任在开展德育工作的同时，受到了来自网络时代的猛烈冲击，德育工作面临相当大的问题和挑战。因此，这就需要班主任要面对这种问题和挑战，从中找到网络时代下开展德育工作的契机，科学合理地利用网络信息科技和新时代的教育手段，提升班主任开展德育工作的能力，实现学生的全面发展。

一、网络时代下班主任德育工作所面临的问题

互联网技术发展到今天，已经使许许多多的行业和个人从中受益，学校的教育工作也离不开网络信息技术。然而，由于网络信息技术具有高度的开放性和密集的覆盖率等特点，小学生也很容易受到网络信息所带来的负面影响，致使一部分小学生思想道德观念发生偏离，加大了班主任德育工作的难度，耽误了班级正常的教育进程。班主任德育工作所面临的问题主要有以下几个方面：

1.思想情感发生偏离

对于小学生而言，学生的各方面还不成熟，处于思想的幼稚期。从我国的现行学制上看，小学生的年龄大约都处于7—13 岁之间，这一阶段属于人生重要的发育阶段，在教育界中，这一阶段被称为教育的危险期。处于这一阶段的小学生情感方面极其丰富，但是这种丰富的背后夹杂着不稳定因素，小学生的思维、情感和其他方面的思想都会随着年龄的增加发生特别明显的萌动，这种萌动发展极其不成熟，缺乏很好的自制能力，对一些事物没有是非观念的对错，极易受到社会上不良因素的影响。如果小学生在社会中遇到一些不良分子的引诱和误导，就会在脑海中产生错误的观念，并将这种危险的思想带入到课堂上，使其在行为方式上发生偏差，对学生健康积极的生活产生重大的影响。

2.逆反心理的存在

小学生在成长过程中，随着年龄的增长，其独立意识也会发生明显的变化，主要表现在独立意识逐渐增强，一部分学生会出现逆反心理。这种逆反心理的出现标志着学生基本上对某些事物已经有了较为清晰的认识，但是更会出现对父母的意见和做法以及老师的管束产生强烈的抵制。这些学生大部分不愿意和父母老师进行交流，长期地沉浸在自己的世界里，或者上网寻求心理慰藉，或者在社会中学习不良分子的行为方式来证明自己可以在社会中独立。一旦这些有逆反心理的学生产生网瘾，成为不良分子，就难以很好地诱导他们进入正途，因此而发生的悲剧在各个学校事件中屡见不鲜。学生的自我意识一旦“激活”，如果学校和老师对其德育工作开展得不到位，没有任何措施能够平衡学生的心理发展，学生基本上都会被引诱到歧途，从而形成不良的个性与心理，对学生的健康发展极其危险。

3.社交能力不足

之前，小学生的社交范围大部分都在学校及其家庭周围，其好友主要都是同学或者是同村、同社区、同街道的好友，然而随着网络时代的到来，虚拟化的社交软件层出不穷，这极大地扩展了人们的社交范围。由于小学生适应新科技的能力较强，其对大部分的社交软件也有了基本的认识和操作，这让过于自闭的学生体会到了从未有过的成功喜悦感，他们在交友软件上发布信息，寻求网络好友的关注和交谈。但是，这种虚拟化的网络社交平台存在着极大的危险，不仅弱化了学生的交友能力，而且也常常伴随着欺诈、勒索和猥亵等危险因素。由于虚拟的社交平台隐藏了对方的真实信息，所以很多时候某些危险的信息会悄悄地侵蚀着学生某个领域中存在漏洞的角落，使学生在不知不觉中上当受骗，小学生辨别是非的能力有限，因此虚拟化的社交平台会使学生迷失其中。

二、网络时代下班主任德育工作的有效途径

网络时代的发展使学生在面临危险时不知如何应付，增加了班主任德育工作的难度。针对以上出现的问题，要想提高学校德育工作的整体效率，班主任就必须加强自身的工作能力，很好地掌握网络信息技术，使网络技术与自己的本职工作相结合，努力探索出一条适应新时代发展要求的德育工作模式。

1.对学生施以爱的管理教育

由于小学生的生理和心理发展都不成熟，仍处于比较稚嫩的阶段，因此班主任需要给予学生更多的关心，发现他们存在的问题并及时地予以指导。在学生做错事或者存在不足时多对学生进行爱的教育，不应该对学生采取责罚，应该给学生讲道理，使得学生能够从心底里认识到自己的不足。积极地和学生做朋友，倾听他们的意见和想法。除此之外，班主任应该考虑学生的性格特征和年龄特征，积极地对学生进行引导，考虑学生的个性发展，不应该盲目地追求一致，班级管理工作是一个集体，是一个多元的集体，班主任应该注意学生的特点，考虑学生之间的差异，尊重学生的选择。班主任也要对学生调控自己的情绪，不要对学生发脾气，影响学生的心理发展。

2.积极开展集体活动，促进班级交流

班级开展集体活动能够调动学生的积极性，尤其是学生对于周围的一切都是比较新鲜的，好奇心比较强。开展形式多样的班级活动能够调动大家的积极性，加强班主任和学生之间的交流，培养学生的集体意识。学生在小学阶段的参与性比较强，也比较喜欢展示自己，因此班主任应该对学生积极地鼓励，对于学生的优点要积极地表扬，鼓励学生能够继续进步。例如在保证学生安全的基础上，开展集体的郊游活动，这能够使得学生到自然环境中积极地参观游玩，学生能够摆脱学习上的压力，积极地放松，也能够通过玩游戏等环节促进学生的交流。也可以在元旦或者是六一儿童节举办班级的晚会，学生能够表演自己的特长，增加教师对学生的了解，除此之外，也丰富了学生的生活，营造一个比较积极开放的班集体，学生能够从中感受到集体的温暖，促进班级的交流。

3.创建班级网站，拓展德育平台

为提高小学班主任德育工作的效率，学校和班主任应该以教师和教室为主逐步过渡到教室和网络相结合的模式。通过建立班级网站，创建网络德育阵地，以此促进班级的德育建设和文化建设，以学生喜闻乐见的学习模式引导学生的思想意识行为。同时也要让学生主动地参与网络筹建和维护的活动中，设立留言板、提问环节等，激发学生的德育养成。