精细化设计在小学班风塑造中的运用

广东省深圳市南山实验教育集团南头小学 甘明英

小学教育中最重要的两个目标：一是良好习惯的养成，由外而内形成良好人格；二是智力开发，能力的培养。两个目标一是前提，二是结果，只有形成良好的习惯，才可能真正实现智力开发与培养。好习惯的养成又有赖于良好班风的形成。本文提出了建设良好班风的5 个层面的精细化设计方法。

一、良好习惯养成设计——超越“100 分”

每个班级学生都是独立的个体，在学习能力、学习动机、学习习惯、智力发展上都存在巨大差异，在班级管理过程中必须要思考如何最大程度地调动所有学生的积极性？比如如何让优秀学生保持高昂的学习劲头？如何让那些不够优秀的学生得到肯定与认同？如何让落后学生看到希望，获得自信，建立起正确的荣辱观？这些都是横亘在班级管理中的一道道难题，需要智慧与技巧去化解。

本文提出了“超越100 分”——荣誉学生评选制度。具体办法是：每个学生的原始分为100 分，学生有良好行为，如发言积极、学习进步、乐于助人、服务班级、比赛得奖、喜爱读书等就表扬加分；学生有不良行为，如上课迟到、课堂散漫、打架骂人、乱扔垃圾、不交作业等，就批评减分。将学生行为予以量化记录，定期公布，累计积分。期末表现分在100 分以上（含100 分）的，就成为本学期的荣誉学生，可得到奖品、证书以及参加特意为此设计的各种聚会，如“美食Party”“观影盛会”，甚至是毕业旅行。

“超越100 分”荣誉学生评选制度改变了过去“一考定优劣”的弊端，这种注重过程的治班模式，使学生具有更强的自我约束和自我鞭策的内在动力，也改变了先前只针对优秀学生进行奖励的弊端，每个学生都处于同一起跑线上，对于培养学生良好的公平意识、竞争意识、学习与生活习惯大有裨益。我所带班级每学年都被学校评为“优秀中队”，还曾以全校最高分被评为“雏鹏达标班级”。

二、优化家庭培育环境设计——巧用家校沟通

每一个学生背后都是一个个纷繁复杂的原生家庭，原生家庭提供了学生成长的土壤与氛围，在一定程度上决定了学生的价值观与行为模式。通过不定期召开家长会，进行家庭教育的动员、阅读指导培训以及社会实践活动指导培训。另外，组织任课老师全员家访和重点回访，进行面对面的交流。同时成立家长委员会，多次组织秋游、军训、荣誉学生表彰等活动。

通过开展上述活动，一是深入理解了学生的成长环境，理解学生思想与行为的源头，从而真正做到有的放矢，因材施教；二是促进家长教育观念的转变和正确的教育方式的形成；三是促进家长和孩子间的充分沟通，促进亲子文化的建设，使学生有一个更宽松的成长环境。

三、提升社会认知设计——综合实践活动

教育不仅仅是单方面的学校行为、课堂行为，它是一个系统工程，需要借助学校、社区、家庭、媒体等多方力量，需要从学校的小课堂延伸到生活，延伸到社会大课堂。需要打破相对封闭的学校体系，让学生在一个更大的社会体系中认识和确立自身的位置。为达到这些目标，我通过精心设计，采用“请进来、走出去”等多种形式，来达到提升社会认知的实现。

我以班级名义，邀请深圳大学教授到访班级，为同学做“读书赏诗”的讲座；带领全班同学参观南山图书馆，聆听馆长讲解图书简史；与书店合作，进行校园图书市场调查和卖书、宣传活动；组织“手拉手献爱心”的读书交流活动，把精美图书、读书经验送到姊妹学校；在国家普通话宣传周，进行“校园规范用字”调查及建议。通过活动让学生走出封闭的家庭和学校，去接触、了解、关心自己所在的社区，去接触、关心和表达自己对社会的爱意，让学生走出封闭的内心世界，提升对社会的了解与认知。

四、体验百味人生设计——善用假期生活

学生们平时基本上都是在学校、家庭来回往返，过着两点一线的生活，只有寒假与暑假，才有足够的时间去接触社会、体验百味人生，并将其体验转化为内心资源，让内心丰盈起来，鲜活起来。因此，学生的假期生活，是最为宝贵的机会。

在这样的目标指引下，我会组织全班学生、家长和老师参加亲子联谊活动，开展爱心活动。鼓励制订假期计划，结合自己的家庭实际，努力执行。如参加舞蹈队，学得一技之长；去公司实习，品尝打工赚钱的滋味；回老家，参加农业实践；参加英语夏令营，提高口语水平；走进博物馆，去探究浩瀚的历史；参加展览会，去了解身边的世界；走出深圳，去见识祖国的大好河山。要求同学们将这些活动拍照、做记录，并在假期结束后进行全班分享。

五、读书氛围设计——有书读、爱读书

阅读与理解能力是小学阶段极为重要的能力，而在电子产品大行其道的当下，电视、电脑、游戏正在不断蚕食学生们的读书时间。因此，如何通过精心设计，让学生远离电子游戏的诱惑，养成爱读书、读好书的习惯就变得极为重要。

首先，有书读。鼓励同学们通过买书、借书的方式接触书籍。深圳少儿图书馆、深圳南山图书馆、学校图书室都为适龄学生储备了大量的书籍可供借阅。同时为班级订阅了六种文学报刊：《少年文艺》《新新阅读》《故事大王》《文萃》《语林》《外国文学》，放在教室阅览架上，供学生取阅。

其次，爱读书、会读书。通过指导同学们共读一本书，写读后感、做笔记，通过班级张贴“读书排行榜”，举办“读书交流会”“诗歌朗诵会” “电子读书笔记大赛”，给同学们营造读书比赛与展示自我的平台。

另外，从内心深处激发学生们追求幸福的愿望。组织开展了“我爱《羊皮卷》活动”，《羊皮卷》即《世界上最伟大的推销员》。这本书告诉人们如何正确对待自己的幸福和他人的幸福，进而走向真正的成功。利用小学高年级学生的知识接受规律，通过对好文章的反复诵读和广泛涉猎，使美的东西在心灵中扎根，完成由外而内、由自发到自觉的行为模式培养。

总之，经过对良好习惯、成长环境、社会认知、生活体验、读书氛围的精心设计与坚持，经过多年的班级管理实践，我所带的每一个班级从班风班纪到学习与生活，成功地实现了从沉默寡言、自由散漫的班级到纪律严明、积极向上、活泼能干、学风浓郁的班级的成功转变，同学们爱读书、爱动脑、热衷公益活动、勇于挑战困难。这一套班风建设的五个层面设计可为一个好班级的形成，一个真正意义上的优秀学生团体的培养提供借鉴。