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探究传统民俗节日在幼儿园中的熏陶渗透

2020-12-03江苏省海门市常乐镇麒麟幼儿园陈天李

青年心理 2020年6期
关键词:传统节日民俗意识

江苏省海门市常乐镇麒麟幼儿园 陈天李

传统民俗节日的教学,不仅可以帮助幼儿充分地认识传统文化,还能够在民俗节日的了解中,逐渐形成美好的德行意识,我国传统文化与节日均有德育元素渗透,在传统民俗节日的介绍中,同时帮助幼儿树立健全的价值观念,通过传统民俗节日的熏陶,促使幼儿更积极、乐观、崇尚美好,是提高幼儿文化素养的必要步骤,幼儿园应重视传统民俗节日的互动,采取丰富的形式导入传统民俗节日,创建轻松的空间向幼儿介绍传统民俗节日,从而提高幼儿的认知能力。

一、传统节日教育对幼儿发展的意义

1.帮助幼儿形成传统美德意识

传统民俗节日有一定的时代背景,介绍了我国的相应美德,传承了千年的美德与文化,应让当代幼儿传承下来,在多元文化的冲击下,仍旧需要幼儿记住我国的传统文化,将节日中的一些习俗习惯等烙印在幼儿的心中,影响着幼儿的价值观,让幼儿在成长的过程中,也沉浸在传统民俗节日的文化气氛里,获得良性的文化熏陶,帮助幼儿修身养性,同时强化幼儿的道德意识。

2.促进幼儿健康情感的发展

情感元素是促使幼儿健康成长的必要因素,而幼儿的情感认知还比较浅薄,需要后天去引导幼儿正视情感,有一定的情感感受能力,传统民俗节日互动中,让幼儿形成共鸣之情,让幼儿的情感更加丰富,教师可提炼出传统民俗节日的精髓,让幼儿在节日感受中,获得多样的情感感受,形成积极的情感表达意识,健康的情感体验意识。

3.促进幼儿的社会性发展

传统民俗节日是社会性活动,在幼儿园模拟社会空间,让幼儿通过传统民俗节日参与社会活动,感受社会气氛,也在特定的节日氛围里,让幼儿身处其间,了解社会活动状况,形成基本的社会活动参与能力,能够理解传统民俗节日模式下社会性质的活动意义。

二、开展传统节日教育的方式

1.情境模拟

传统民俗节日开展有一定的时间局限性,需要在特定的节日下进行教育,教师可打破这种空间局限,通过虚拟情境模拟,展开相应的传统民俗节日讨论。如春节的活动比较丰富,教师可构建春节的虚拟情境:“小朋友们,你们都知道春节吗?春节还有一段时间,可是老师已经迫不及待啦,不如我们提前来排练过一次春节好不好?”在得到幼儿的响应后,问幼儿:“那我们现在要开始过春节啦,我们要准备什么呢?”这个过程中教师还可以结合幼儿经常玩的“过家家”游戏,让幼儿选择角色扮演爸爸妈妈等,如某幼儿扮演妈妈,在用橡皮泥捏饺子,某幼儿扮演爸爸,在放鞭炮,还有的幼儿跑去向“妈妈”要压岁钱,教师还可以引导“爸爸妈妈”扮演者带着“孩子们”去拜年,另外还有挂年画、贴春联等活动,组织学生们打造虚拟的热闹场景,让学生亲历其中,转换视角,加深对传统民俗节日的印象。

2.手工制作

传统民俗节日有很多意义和标志,传统节日中布置场景,需要进行相应的手工制作,让气氛更加浓烈。如清明节的时候,教师带领学生们制作小白花,让学生们了解喜庆的节日用红色,祭奠的节日用白色,这是我国的传统风俗,表示对逝去的人的尊重,让幼儿从小就知事明理,另外在端午节的时候,与幼儿一起尝试包粽子,选择一个粽子的道具,进行包裹活动,锻炼幼儿的动手能力。在重阳节时,教师搜集一些艾蒿,让学生们辨认,告诉幼儿们艾蒿可以驱虫,让幼儿对植物形成探究好奇心。

3.一日活动

在实际的传统民俗节日中,教师更不能放过这个好机会,带领幼儿们进行节日活动。如清明节的时候,教师让幼儿们准备好之前制作的小白花,戴在自己的胸前,排队去当地的烈士陵园进行扫墓,同时简单地介绍烈士陵园的含义,幼儿们可以在陵园里,清扫陵墓上的落叶等,教师带领幼儿们向英雄先烈鞠躬,鼓励幼儿对英雄先烈表达一句话,从小树立英雄梦想,有自己上进的动力。

三、结语

综上所述,幼儿教育中,进行传统民俗节日的活动组织,可提高幼儿的社会参与意识、传统文化认知能力,教师可采取上述的方式让幼儿更多地了解传统民俗节日,还可以通过故事讲述等方式,通过传统神话等介绍我国节日的由来,说明传统节日的历史背景,强化幼儿的精神素养,促使幼儿具备爱国情怀。

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