探究传统民俗节日在幼儿园中的熏陶渗透

江苏省海门市常乐镇麒麟幼儿园 陈天李

传统民俗节日的教学，不仅可以帮助幼儿充分地认识传统文化，还能够在民俗节日的了解中，逐渐形成美好的德行意识，我国传统文化与节日均有德育元素渗透，在传统民俗节日的介绍中，同时帮助幼儿树立健全的价值观念，通过传统民俗节日的熏陶，促使幼儿更积极、乐观、崇尚美好，是提高幼儿文化素养的必要步骤，幼儿园应重视传统民俗节日的互动，采取丰富的形式导入传统民俗节日，创建轻松的空间向幼儿介绍传统民俗节日，从而提高幼儿的认知能力。

一、传统节日教育对幼儿发展的意义

1.帮助幼儿形成传统美德意识

传统民俗节日有一定的时代背景，介绍了我国的相应美德，传承了千年的美德与文化，应让当代幼儿传承下来，在多元文化的冲击下，仍旧需要幼儿记住我国的传统文化，将节日中的一些习俗习惯等烙印在幼儿的心中，影响着幼儿的价值观，让幼儿在成长的过程中，也沉浸在传统民俗节日的文化气氛里，获得良性的文化熏陶，帮助幼儿修身养性，同时强化幼儿的道德意识。

2.促进幼儿健康情感的发展

情感元素是促使幼儿健康成长的必要因素，而幼儿的情感认知还比较浅薄，需要后天去引导幼儿正视情感，有一定的情感感受能力，传统民俗节日互动中，让幼儿形成共鸣之情，让幼儿的情感更加丰富，教师可提炼出传统民俗节日的精髓，让幼儿在节日感受中，获得多样的情感感受，形成积极的情感表达意识，健康的情感体验意识。

3.促进幼儿的社会性发展

传统民俗节日是社会性活动，在幼儿园模拟社会空间，让幼儿通过传统民俗节日参与社会活动，感受社会气氛，也在特定的节日氛围里，让幼儿身处其间，了解社会活动状况，形成基本的社会活动参与能力，能够理解传统民俗节日模式下社会性质的活动意义。

二、开展传统节日教育的方式

1.情境模拟

传统民俗节日开展有一定的时间局限性，需要在特定的节日下进行教育，教师可打破这种空间局限，通过虚拟情境模拟，展开相应的传统民俗节日讨论。如春节的活动比较丰富，教师可构建春节的虚拟情境：“小朋友们，你们都知道春节吗？春节还有一段时间，可是老师已经迫不及待啦，不如我们提前来排练过一次春节好不好？”在得到幼儿的响应后，问幼儿：“那我们现在要开始过春节啦，我们要准备什么呢？”这个过程中教师还可以结合幼儿经常玩的“过家家”游戏，让幼儿选择角色扮演爸爸妈妈等，如某幼儿扮演妈妈，在用橡皮泥捏饺子，某幼儿扮演爸爸，在放鞭炮，还有的幼儿跑去向“妈妈”要压岁钱，教师还可以引导“爸爸妈妈”扮演者带着“孩子们”去拜年，另外还有挂年画、贴春联等活动，组织学生们打造虚拟的热闹场景，让学生亲历其中，转换视角，加深对传统民俗节日的印象。

2.手工制作

传统民俗节日有很多意义和标志，传统节日中布置场景，需要进行相应的手工制作，让气氛更加浓烈。如清明节的时候，教师带领学生们制作小白花，让学生们了解喜庆的节日用红色，祭奠的节日用白色，这是我国的传统风俗，表示对逝去的人的尊重，让幼儿从小就知事明理，另外在端午节的时候，与幼儿一起尝试包粽子，选择一个粽子的道具，进行包裹活动，锻炼幼儿的动手能力。在重阳节时，教师搜集一些艾蒿，让学生们辨认，告诉幼儿们艾蒿可以驱虫，让幼儿对植物形成探究好奇心。

3.一日活动

在实际的传统民俗节日中，教师更不能放过这个好机会，带领幼儿们进行节日活动。如清明节的时候，教师让幼儿们准备好之前制作的小白花，戴在自己的胸前，排队去当地的烈士陵园进行扫墓，同时简单地介绍烈士陵园的含义，幼儿们可以在陵园里，清扫陵墓上的落叶等，教师带领幼儿们向英雄先烈鞠躬，鼓励幼儿对英雄先烈表达一句话，从小树立英雄梦想，有自己上进的动力。

三、结语

综上所述，幼儿教育中，进行传统民俗节日的活动组织，可提高幼儿的社会参与意识、传统文化认知能力，教师可采取上述的方式让幼儿更多地了解传统民俗节日，还可以通过故事讲述等方式，通过传统神话等介绍我国节日的由来，说明传统节日的历史背景，强化幼儿的精神素养，促使幼儿具备爱国情怀。