谈初中语文阅读教学现状及对策

吉林省长春市九台区兴隆中心学校 王有理

国内经济的持续扩张，使诸多行业具有引进新兴技术的资本，其中教育行业尤为显著，可促使探究历程的不断深入。传统化教学法在如今从各项学科的应用，正在逐渐暴露弊端。特别在“语文阅读”此项课程中，无法充分展示此课教学特点，需要利用新教育法深入挖掘课程精髓。语文教学可以将其分为听、说、读、写四方面，阅读学习便为其中较重要部分之一。故而，此时在初中课程教学中急切需要让师生架起沟通的桥梁，探索教学停滞不前问题所在，并更新学习方式可让学生自主性增强。

一、在初中语文课堂中阅读的重要性

语文课程作为母语课程知识，往往教学沟通上较为容易，在教学历程上此门课程之所以长期存在，不仅是为了传承古代文化诗词的魅力，更是为了让学生在此门课程的学习中逐渐完善自身的语句结构，打好语文学习基础使阅读学习过程更加流畅，进而加强语文核心素养的提升。由此可见，初中语文教学中应重点突出阅读的重要性，使实践与理论结合变得更加完善也非常重要。语文的涵盖面非常广泛，其中有众多古诗词、字、句的各种组成与运用，教师需帮助学生知道怎样高效地阅读，从文章中提炼精华使其理解得更加透彻，或是教会学生自身积累的阅读技巧与经验，并进行知识积累。例如：学生自律性高的话在阅读过程中自然会积累文化含义深的语句，进而在实际写作时可以将收集的优美词句运用到自己的文章中，精简表达自我思想。也可让学生体会如何在阅读中获得从未涉及的知识领域，见微知著了解世界、认识世界。

二、语文阅读在初中语文教学的现状

（一）教学理念落后，致使教学水准降低

国内教学方式长期处于“静止”模式，并且随着应试教育大环境的改变，且对教学的影响越来越严重，导致教师意识不到自身的教学理念存在问题。更多教师习惯性使用成绩作为衡量学生的唯一标准，一味地主抓学生成绩。在此理念下驱使教师将知识直接“塞”给学生，致使课堂学习变成了大型机械背诵场所。例如：很多教师在进行阅读教学时，经常将此作为考试题目，对“题型”进行讲解，在阅读文章的过程中直接将其中优秀语句和词汇直接摘出来，呈现在学生眼前使其没有思考空间，更别说利用阅读提升文化涵养。

（二）教学方法陈旧，学生知识获取艰难

原有的教学方法经常忽略学生自我探究性，经常将文中精彩的部分当做题型进行讲解，用肢体代替语言大大削弱了学生自我阅读体会，不利于学生核心阅读素养的提升。初中阶段教学压力和强度中等，主要担负着学生应试考试与升阶高中打下坚实基础的担子，因此初中语文课程教师应该适时改变教学方法。而众多教师在向学生传授阅读经验时，不会精简传达意见，而是让学生回到原文中寻找，不仅浪费时间而且学生也容易在二次阅读中对文章感到厌倦。

（三）教学中忽视阅读习惯、能力的培养

阅读教学在推行新课程改革之前并未受到教学机构与教师的重视，因此诸多教学策略建设并不完善，而教师即便重视学生阅读能力也更加趋于成绩体现上。教育掺杂了“功利性”便容易影响教学效果，教师一味对学生讲解某阅读题型应该怎么解答，并不重视学生是否想在此过程中逐渐积累经验，学生无法根据自身文化需求而进行学习。

三、初中阅读教学水准提升策略

（一）纠正与更新教学理念

要想提升教师的阅读教学质量，首先应从改变教学理念开始着手，理念的改变才能使今后的阅读教学更加顺畅。语文知识教学中教师应该将提升阅读能力的重要性当作首要任务，以此提升学生全面发展。阅读教学不应仅是片面的为提升成绩，主要在于根据实际教学需求灵活介入各种教学方法。

例如：教师在讲解现代著名散文学家朱自清的《春》一文中，可以充分利用此文的优势培养学生阅读能力。这篇充分描写春色景象的文章中，利用优美语句赞美了表达了作者特定时间段的思想情感与人格追求。教师可提前设立问题“这篇文章的主题思想是什么？”引领学生从中探究更加深层的思想结构，透过文字间的阅读挖掘朱自清当下最真实的体会，“他想要借助此篇文章想要诉说什么？”得出专属于每位学生自身的体会。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话自莎士比亚的一句谚语中延展而来，属于艺术欣赏范畴，而阅读的魅力与作用也在于此，解除学生阅读限制，领略此篇文章中作者骨子里的文化沉淀与内心对澄明世界的向往。

（二）丰富阅读教学手段

课堂上最常见的便是借助教材与板书等方式传输文化知识，需要开发更多方法激发学生对语文阅读的兴趣。例如在讲解《皇帝的新装》的时候，便可借助多媒体软件与音频辅助教学，收集网络上关于此篇文章的相关素材，将文章中的情形描述使用显像途径表达出来，增加学生学习兴趣的同时，也可以让课堂更加生动活跃。除此之外，也可以让学生自行组成任务小组，针对带有情景性的文章，将阅读与角色扮演相结合加强实际体会，为学生分配不同的角色结合人物性格，表演时间要够15 分钟，以求达到更高的教学水准，借此学生也能对文章中心表达意境有深层次体会。

（三）培育学生阅读能力与习惯

教师在进行诸多语文阅读培养策略时首先应注重学习习惯的养成，才能保证学生在今后的阅读学习上长久坚持下去，从而进行阅读能力培养。阅读是学生积累知识与构建创作基础的最佳途径，因此，学校需严格督促教师探索多元化教学以达到目的。首先应将学生阅读兴趣充分激发出来，结合学生不同兴趣层面在班级阅读角中选择对应的课外阅读刊物，最好是叙述逻辑强的故事或文章，逐渐养成学生阅读好文章的习惯。其次，学校可以举办阅读分享活动，通过参加阅读活动坚定今后学习自信，或是通过文章写作效果验证自身学习进度。对于班级中阅读能力提升较快的学生，老师要给予积极的肯定，肯定学生的努力，让学生在接下来的阅读学习中增加信心。

四、结语

为提升学生初中语文学习素养，从阅读角度开始便是不错的选择，分析教育发展现状与解决对策，能够突出实践与理论相结合的不足之处。改变学生被动提升语文素养状态，变为积极、主动的学习状态。初中语文是此阶段发展素质教育的中心所在，不仅作为学生升学科目，也是理解和学习其他科目的基础。阅读课程对学生而言具有明显提升语文理解力的作用，是学生潜移默化接受知识的重要路径，近些年初中语文阶段性考试已经将此作为重要内容，老师要在日常教学中让学生理解文章中的重点词汇、语句结构、成语含义和背诵的经典段落等，实现从阅读中不断积累经验达到教学目标。