小学英语教学中如何提升学生的听力水平

安徽省阜阳市颍上实验小学 刘 剑

如今是一个全球化的时代，中国的经济，文化以及其他方面与世界的交流与碰撞是不可避免的。所以在这种环境下的学生，如果能够掌握一门第二语言，会更好地被社会所接纳，也会更容易被认可，而小学阶段，学生学习的主要阵地由家庭转向了学校，通过接受学校正规的英语学科的教育教学从而提高学生的口语、听力以及读写能力是每一位英语教师的职责。在英语的学习过程中，最难的当属听力这一部分，尤其是对于刚刚接触这一新学科的小学生而言，所以，教师通过多种多样的手段与方式使学生提高听力水平是非常重要的。

一、强化训练，营造良好的听力氛围

如果要想学会一首歌，那么反复地听这首歌是必不可少的，在一遍一遍的听的过程中，增加熟悉感与语感，从而最终真正地学会一首歌。对于英语听力来说，也是一样的，如果要想切实提高学生的听力水平，日常的良好的听力氛围是很重要的。所以教师可以在平常的教学过程中尽量为学生营造良好的听力氛围。

比如：教师可以鼓励学生在英语课上都要用英语来进行对话，教师的讲课也尽量用英语，使学生多听，融入英语课堂教学中。教师还可以在课前给学生播放一些适合他们的儿歌，在播放儿歌之前，教师可以先用英语介绍一下要进行的教学任务进程，教师可以说“Welcome to English.What’s your known？Listen and learn an English song.”每次都重复一遍，使同学在听懂的情况下能够自己复述出来。这样不仅能够提升小学生学习英语的热情，还能够在一定程度上锻炼他们的听力，学生们在听音乐的同时既放松了心情又能增长新的知识，还可以从儿歌中学习到一些简单的词汇，可谓一举两得。

二、严格要求，培养学生的注意力集中

小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪，因此对他们来说，在一段时间内集中注意力是比较困难的，而英语听力的锻炼就需要学生能够集中注意力，认真地听。所以在锻炼听力方面取得一定的效果培养学生的注意力集中是非常有必要的。教师应该采用适合学生身心发展的特点和需要的方法来培养学生集中注意力。

教师可以适当地用奖励法来激发学生集中注意力认真听听力，英语教师在进行听力教学时，可以在放录音之前先给学生提出几个只有认真听了听力以后才能回答出来的问题，例如教师可以问“Who is my friend? ”然后接下来放录音，I want to introduces a new friend： a bear. “Hello. I’m Teddy. You can call me Teddy Bear.”正确回答出问题答案的学生可以有加分或是奖励一朵小红花的奖励，用这样的方法促使学生们能够认真听听力。因为小学阶段的学生可能刚刚接触英语听力这一新的学习板块，所以他们可能会有些不适应，学习的效率也不是很好，这个时候，就要求教师能够关爱学生，对学生充满耐心与尊重，从而采取有效的措施循序渐进地慢慢培养学生的英语听力，在这个过程中，教师还要增强学生的自信心，使他们能够持续保持学习英语的热情与动力。

三、学会去听，发挥教师的引导点拨

新课标要求教师要做学生学习的引导者和促进者，这就说明教师在对学生进行听力培养与锻炼的时候，要注重引导，采用启发性的教学方法，锻炼学生的思维能力。每个学生都是一个独立的个体，他们虽然年龄较小，但已经初步具备了自己的思维方式与思考能力，所以教师在进行英语的听力教学时不可一味地给学生灌输如何取得最大程度的正确的答案的教育，而是应该充分地发挥学生的主观能动性，让他们自己去发现，去探索获得正确的答案的方法与策略，教师在这个过程中，起到的是引导的作用，而不是掌控的作用。

小学是学生的身心发展的黄金阶段，所以在这个阶段，培养学生良好的学习习惯也是非常重要的，随着新课程改革的推进，教师要把学习的主动权交给学生，使他们能够主动地学习自己感兴趣的东西，配合以正式的课程安排，使他们能够在注重学习成绩的同时也充分地发展自己的个性。在教学过程中，教师应做到教师引导与学生主体相统一，使教师在创新教学方式的同时能够促进学生的主动学习，这样不仅有利于培养学生良好的学习习惯以及提高学生的学习能力和学习效率，还能够贯彻落实新的教育理念与教育方法，最终促进学生的全面发展。

综上所述，教师在小学英语的教学中提高学生的听力水平是有很多种方法的，但同时教师也需要明白，提高学生的英语听力水平是一个长远性的任务，不能够一蹴而就，而应该对小学生保持充分的耐心与尊重，做学生学习的引导者和促进者。教师应当充分发挥自己教书育人的天职，关心爱护学生，因材施教，循循善诱，与学生形成亦师亦友的良好的师生关系，培养学生良好的学习习惯，为社会培养出更多的栋梁之才。