多元实施班级管理，共同构建和谐班级——论乡镇中学班级管理的有效实施

广东省广州市从化区河东中学 巢小芬

班级是一个整体，和谐班级的构建需要教师与学生的共同努力。显然，传统的班级管理方法已经不适用于当前教学，所以寻找或创新多元化的管理方法就成为了必然的选择。然而，由于受到各种家庭环境和教学环境的影响，乡镇中学的学生在管理上普遍存在着一定的难度，所以，乡镇中学的班主任应该有意识地将压力转化为动力，以确保能够利用多元化的班级管理方法来促进和谐班级的有效构建。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、生本理念的执行

在教育不断发展的大背景下，坚持以学生为主体的教学理念逐渐被班主任所推崇。但是，如何对这一理念进行正确的执行仍然需要不断的探究与实践。乡镇中学的学生已经具备了一定的自主意识和自我表达能力，且这一阶段的学生的表现欲较强烈，所以班主任在执行生本理念的过程中要做到尊重学生、理解学生、肯定学生，要与学生建立平等的关系，并借助良性的沟通和充足的自主管理机会逐渐建立学生的自我管理理念，从而有效提高班级管理质量。

生本理念的执行体现在班级管理的方方面面。在班级管理中，我深刻意识到了学生在班级中的重要地位。为了能够形成新的“生本教育”，我经常会创造一些与学生接触和了解的机会，并在平等的基础上关心每一层次的学生，给予他们以鼓励和肯定。考虑到乡镇中学的班级学生较多，我非常重视对学生自我管理理念的培养，尽可能地让学生参与到班级管理中，并从中养成自我管理、自我约束的好习惯。在对这一内容进行执行的过程中，我以民主、公正、公开的形式选出了班级干部，并放权于学生，指导他们应该如何做好班级管理工作，从而在践行生本理念的基础上促进了和谐班级的有效构建。

二、互助小组的建立

多元实施班级管理决不能少了互助小组的建立，要想构建和谐班级就需要调动起班级中每一位个体的力量。互助小组的建立不仅体现了学生主体的平等性，更能够有效强化群体合作意识，激发学生参与管理的热情。同时，各个小组间所存在的对立性又会刺激学生的成就动机，从而使学生们在合作与竞争中实现共同成长与进步。班主任在建立互助小组的过程中要结合基本学情进行构建，从而使班级内部形成一个相互制约却又相互促进的新局面，这对于班级管理效率的提升和学生的成长与发展都将产生积极的促进作用。

考虑到乡镇中学的许多学生之间缺乏一定的联系性和互动性，所以为了让学生学会合作和竞争，我从学生的基本情况出发建立了互助小组，并给予了互助小组很大的权限。在班级中，互助小组拥有很大的自主管理权，他们既是小组的主人，也是班级管理的参与者。伴随着互助小组的建立，我发现班级无论是在氛围还是成绩上都获得了明显的提升，大家在建立友情的同时也与其他小组形成了一定的竞争关系。为了将这种竞争关系转化为学生前进的动力，我经常会安排一些合作性和竞争性并存的班级任务，从而使大家在认同他人、尊重他人的基础上变得愈加积极进取，这不仅有助于班级管理质量的提升，还能够有效促进学生的全面发展与进步。

三、良好氛围的构建

班级是学生成长的家园，更是学生接触最多的场所，而班级的氛围则直接影响着学生的情绪、品行、修养。所以，班主任要想提高乡镇中学的班级管理质量，就应该努力为学生们构建一个宽容和谐、积极向上的班级氛围，从而有效提高班级的凝聚力。为此，班主任不仅要重视起班级的文化建设，还应该开展一些丰富多彩的班级活动来加强班级学生之间的联系与互动，从而有效拉近班级学生之间的距离。如此一来，必然能够逐渐构建出一个健康、和谐、向上的良好班级氛围，进而有效提升班级管理效率。

为了能够为学生构建一个良好的班级氛围，我经常应用的方法有两种，一种是对班级文化的共同建设，一种是班级活动的开展。在共同建设班级文化氛围的过程中，我将大家进行了分组，并对班级的各区域进行了划分，随后要求各小组对自己安排的区域进行文化建设，且各小组之间不能重复。这一安排不仅提高了班级学生的构建兴趣，更将各组之间联系了起来，使他们在相互商议中共同完成了班级文化建设，并在这一过程中建立了深厚的友谊。在开展班级活动的过程中，我通常会选择一些合作性较强的活动，并为学生提供合作的机会，从而使班级的氛围变得越来越和谐。

总之，乡镇中学班级管理不可避免地存在着一定的难度，但多元化班级管理方法的实施能够在很大程度上提高管理的实效性。所以，乡镇中学的班主任在班级管理中要重视起对多样化的班级管理方法的研究与应用，以共同促进和谐班级的有效构建。