初中音乐课堂教学中的师生互动问题探讨

江苏省张家港市暨阳湖实验学校 缪 霞

音乐是初中阶段极为重要的艺术学科，引导学生学习音乐，掌握一定的音乐知识和技能，能够有效陶冶学生情操，提升学生内在修养。不过传统的初中音乐教学一直沿用的是传统教育思想和教学模式，把教师的单调讲解作为课堂教学的主要内容，学生长时间处在被动地位，极少有互动参与的机会，导致学生丧失了音乐兴趣和主动学习的热情。新课程改革则提倡生本教育理念，要求在教学当中凸显学生主体地位，强化师生在课堂上的互动，从而让学生收获良好的学习体验，提升学生音乐艺术素养。

一、初中音乐课堂教学中师生互动的重要作用

过去的初中音乐课堂教学运用的是接受型教育模式，强调的是引导学生接受知识和技巧训练，常常无法让学生把音乐学习作为自己的一种兴趣，也制约了学生音乐能力的发展。将师生互动方法应用到初中音乐课堂教学中，则能够明显补齐这一短板，显现出重要的作用：第一，提高音乐学习兴趣。学生对于音乐学科与音乐艺术的热爱需要通过互动来强化，而师生互动就是一种首选方法，特别是通过师生之间的平等互动和交流，能够让学生对音乐产生兴趣，并将其当作一种爱好，更会不自觉聆听与鉴赏音乐，将兴趣逐渐转化成为动机和持久的学习。第二，增进师生情感。传统师生关系以教师为权威，学生则始终处于被动地位，影响到师生之间的情感互动和新型师生关系的建立。师生互动教学方法的应用则能够让师生处在民主平等的互动地位，逐步拉近彼此之间的距离，建立深厚而又亲切的师生情感。第三，增强学生音乐能力。学生的音乐能力并非与生俱来的，是通过课堂学习，尤其是互动交流方式逐步提高的。所以通过强化师生之间的互动与协作，转变学生的音乐学习态度，增进学生的音乐理解，能够让学生的音乐能力得到发展。第四，提高音乐课堂质量。通过师生之间的互动，教师可以及时获得教学反馈，了解学生的学习状况，掌握教学进度，及时弥补教学中存在的不足，不断推动教学质量的提升。

二、初中音乐课堂教学中师生互动的特点和要遵循的原则

师生互动是目前备受提倡的现代化和创新型教育模式，和其他的教学方法相比，其特征主要体现在：第一，对互动质量要求高。音乐教学中有效的师生互动，更多的应该是精神层次上的互动，因为音乐教学更加关注的是学生感知力的培养，这是不能用眼睛直接看到的。基于此，只有高质量的师生互动，师生间的感受与体验才能有效传达。第二，要求师生关系密切。师生间的互动能够增进彼此之间的了解和关系，提高师生情感的深厚度。同时，因为在音乐教学实践当中要加入各种各样的情感因素，会让师生间生成极大的情感共鸣，进一步增加师生关系的亲密度。将师生互动教学应用到初中音乐课堂实践中要遵循以下原则：第一，情境性原则。音乐教学带有明显的抽象性特征，因而需要教师运用多元化手段，营造各种各样的情境，深化学生对音乐内涵与主题的理解。第二，主体性原则。初中音乐互动教学虽然强调教师和学生之间的沟通互动，但是应该将发挥学生主体作用作为重中之重，发挥教师的引导作用，让学生在教师的辅助和指导之下提高学习质量，增强音乐领悟能力。第三，综合性原则。在互动教学中，教师要综合运用多元化的教学策略，同时注意引导学生对作品进行多角度的分析，以便完善学生知识体系。

三、初中音乐课堂教学中师生互动的优化策略

（一）合理营造师生互动情境

为了优化师生之间的互动，提高音乐教学效果，首先就需要从营造良好的师生互动情境着手，以便促进学生入情入境。创设互动学习情境的方法多种多样，但并非所有方法都适合初中生，所以教师在营造互动情境之前，先要做好对学生的调查。初中生正处在青春期阶段，率性贪玩，注意力不够集中，情绪波动较大，对于感兴趣的事物有着较强的探索与互动学习欲望，而对于不感兴趣的内容则表现得非常被动和依赖。根据学生的这一特点，教师在设置师生互动情境时，就需要将激发学生学习兴趣作为重要出发点，改变学生被动学习的状态。提问是促进师生互动的一种重要方法，也是学生比较接受的方式，但是在设计问题和解决问题的过程中要以学生为中心，增强学生的主动参与热情。例如：在学习《中华人民共和国国歌》时，教师可事先为学生安排任务，要求学生查找有关资料，并解决以下问题：歌曲的创作时间？歌曲背后的意义是什么？歌曲产生了怎样的影响力？你是否还可以查找到更多相关主题的歌曲？从中你获得了哪些感受？

（二）设计多种师生互动形式

过去的师生互动形式比较单调，导致学生的音乐学习积极性相对较低。面对这一情况，教师要注意结合音乐教学内容和初中生的学习特征，积极引入多元化的教学形式来增加师生互动的丰富性和多元性，让学生能够主动参与师生互动活动，在愉悦轻松的氛围当中建构知识体系。例如：考虑到初中生乐于表现、好胜心强等特征，教师可以引入竞赛互动形式，给学生提供一个展示的平台，加强竞赛活动当中师生的互动和交流。比方说在教学草原牧歌这一单元时，教材当中为学生提供了不同类型的经典牧歌，将学生带入了宽广的大草原情境，更让学生产生了浓烈的草原情怀。为了让学生对这一类型的音乐作品有更加深入的理解与领悟，提高学生音乐实践能力，教师可以组织草原牧歌演唱竞赛，要求学生积极参赛，可以是演唱本单元的经典作品，比如《美丽的草原我的家》《天边》，也可以演唱课外的草原牧歌经典作品如《天堂》。在演唱完毕后，由教师对学生的表演进行点评，同时让学生进行自主评价，帮助学生改进和提高。除此以外，教师还可以组织合唱、合奏等多种形式的音乐实践活动，打造动态化的课堂环境，促进师生互动形式的多样化。

（三）提升教师专业技能水平

初中音乐教师的专业技能对于音乐教学的开展来说有着至关重要的影响力，直接关乎学生的学习质量。在初中阶段的音乐教育实践中，学生主要通过教师来得到音乐知识和技能，所以教师的专业素质在师生互动当中有着非常突出的作用。假如教师缺少专业知识辅助的话，在师生互动当中就有可能导致学生注意力不集中、互动质量差等问题。提高教师专业技能是提高师生互动质量的保障，这其中特别包含乐理知识与表达能力等方面。在具体的师生互动当中，教师可以为学生讲授趣味性强的乐理知识，充分吸引学生注意力；可以凭借自身极强的表达能力，保证师生之间的亲密交流，活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离。除此以外，教师要认真学习新课改思想和教育方法，尝试在师生互动当中引入多元化的教育策略，提高学生音乐素质和综合能力。

音乐在素质教育当中发挥着至关重要的作用，是推动学生全面发展和终身进步的重要因素。要发挥音乐在学生成长当中的价值，就需要抓好音乐教学，而初中音乐课堂教学处在初中这一比较特殊而又关键的阶段，必须根据初中生身心发展的特殊要求设计教学方法。师生互动是一种先进的教育理念和教学模式，也是提高音乐教学效率和质量的重要法宝，强化师生互动能够有效减轻学生压力，优化师生关系，提高学生综合素质。对此，教师要把握师生互动的精髓，合理调整与应用互动教学方案。