如何在小学语文教学中活跃课堂气氛

甘肃省天水市甘谷县大像山镇柳湖小学 张凤琴

课堂氛围是直接关乎最终教学水平和教学效果的重要内容。良好的课堂氛围可以对学生起到积极的促进作用，使学生尽快地融入课堂环境当中，跟随教师的脚步学习相关的知识；反之，如果课堂氛围较差，甚至是僵硬死板的话，那么这不仅磨灭了学生的兴趣，同样也使学生的学习主观能动性被抑制了，甚至有可能造成学生对学科学习的逆反心理和厌烦情绪。在素质教育理念的贯彻执行之下，教师更加强调的是对学生主观能动性的培育以及构建自主学习课堂，而这就需要教师首先营造一个良好的课堂氛围和课堂环境，使学生以一种更加轻松愉悦的心情参与到学习活动中来。

一、构建良好课堂气氛的必要性

（一）有利于构建和谐的师生关系

传统的教育理念当中，可能不太强调平等师生关系的构建，甚至不太强调教学之间的互动。然而，在新的教育理念引导之下，教与学成了一种互动的和谐关系，只有通过首先构建起一个良好的课堂氛围，才能够使得学生在这个课堂环境当中勇于发言，勇于发表自己的意见看法，勇于质疑教师权威乃至课本知识，这才是师生良好互动的重要前提。

（二）有利于培育学生的积极兴趣

如果想要鼓励学生在自主意愿的驱使下进行学习，那么首先需要保证学生对这门学科是充满热情和兴趣的，只有这样，才能够保证学生不断利用好奇心、兴趣和热情，调动自身的主观能动性，完成知识的学习。通过良好课堂氛围的构建，可以使得学生点燃自身对这门学科的浓厚兴趣和热情，能够自然而然地去思考知识乃至于课本背后的问题，锻炼自身的思维能力，提高学习的效率。

（三）有利于提高教学效率

科学研究表明，人是一种群居动物，对于环境的依赖性是十分强的。如果处于一种轻松愉悦的良好环境之下，那么更加愿意去接受新的知识，也更加愿意去与人交流；反之，如果处于一个比较紧张和高压的环境之下，个体就很难打开自己的心扉，很难以更加积极和愉悦的心态去面对。所以，从这个角度上来看，构建良好的课堂氛围，可以使得学生在轻松愉悦的环境之下更加高效地去学习，既能够保障学生以一种良好的心态参与到教学活动当中，又能够提高教师的教学效率，在这种和谐且平衡的环境之下开展教学活动。

二、小学语文教学中活跃课堂气氛的措施

（一）把话语权留给学生

随着教育体制机制改革的不断深入，现阶段每一个教师都需要意识到自身角色的转变，这意味着每名教师的职能发生了天翻地覆的变化，尤其是在课堂地位上，过去教师可能是知识的权威传授者，可能是整个课堂进度的把控者，但现代的教育理念更加凸显出教师的引导职能和组织职能。也就是说，教师必须在围绕学生主体的原则之下，开展日常的教学活动，使学生能够在课堂当中积极主动地发言，更加有时间有机会去思考。

从这个角度上来看，目前想要实现活跃课堂气氛的构建目标，就需要将课堂的话语权和主导权真正地归还给学生。所以，我建议语文教师可以采取小组探究式的教学模式。当遇到一个崭新的问题时,教师所需要做的不是平铺直叙地讲解，也不是对学生的错误回答作出纠正和批评，而是需要给予小组更多的讨论空间和时间，让每一个学生都能够在小组中进行讨论和发言，然后每组再选派一个发言代表站到讲台上来，陈述本小组的研究结果。对于是非对错，教师都不能进行强制性的干预和评判，需要让不同小组的言论在互相碰撞之中产生出新的火花；鼓励学生大胆地发表自己的意见和观点，适度地进行引导和批评。只有这样，才能够让学生掌握正确的学习方式和方法，不但能够保证知识的获取，还能够使学生获得分析问题、解决问题的重要能力。

（二）构建师生之间的良好互动关系

教与学的主体就在于教师和学生。所以，师生之间的关系最终也会影响和谐愉悦课堂氛围的构建。教师居于辅助地位，并积极参与到学生的各项自主探究活动中去。尤其是在一些解决问题的环节当中，教师要采取放权的策略，将解决问题的机会留给学生，并给予学生充分的鼓励，使学生拥有自信和热情去完成这项工作。此外，教师还需要采取积极手段，把学生拉到课堂教学活动中来，避免学生和教学知识产生脱节。因此，在教学课件的设计过程当中，必须站在学生的角度去考虑，也可以多组织一些集体项目，丰富原有的课堂氛围。举例来说，在学习一篇新的课文的时候，可以由教师和学生共同合作，完成对这篇课文的朗读。

（三）巧妙使用面部表情和肢体语言

教师对于课堂氛围的构建起到了重要的作用，尤其是在教师不经意的小动作流露当中，更会对学生产生不同的影响。因此，我认为，一名优秀的小学语文教师要想在课堂当中起到活跃课堂氛围的重要作用，首先需要对自己的面部表情和肢体语言做到合理的管控。在面部表情上，教师要时时刻刻以微笑去面对每一名学生，即使当学生回答错误了一些问题，或者做出了一些扰乱课堂秩序的行为的时候，教师也不能以一种十分严厉和可怕的表情去面对学生，而是需要循循善诱，在潜移默化当中帮助学生树立起规则意识。尤其是对待一些比较内向的学生，他们每一次举手回答问题都鼓足了勇气，即使回答错误，教师也需要报以善意的微笑与和蔼的眼神，使学生感受到教师对自己的肯定和关爱，从而帮助学生树立起正确的情感态度。这时候，教师可以说：“这位同学回答得非常好，但是我们是不是可以从另一个角度去考虑一下这个问题呢？现在我们再有请其他同学来说一说自己的看法吧。”这样一来，既不会伤害这名学生的自尊心和自信心，又可以及时地将教学节奏拉回正轨，这也是形成轻松愉悦课堂气氛的重要措施。

另外，在一些肢体语言的选择上，教师也可以采取多种多样的手段。例如：一些更加具有鼓励性和安抚性的语言动作，教师都可以在语文课堂上多多使用。例如：拍拍学生的肩膀，轻轻地抚摸一下学生的额头等，这些肢体语言都可以使学生感觉到十分安心，也一瞬间拉近了教师和学生之间的距离。例如：如果教师邀请一些学生站到讲台上来回答问题或朗诵课文的话，那么教师可以采取半蹲的方式，将自己的视线和学生的视线保持在一个水平线上，避免因为身高差距而使学生感受过多的压力。

三、结语

总的来说，在小学语文课堂当中，每名教师都应当意识到课堂气氛的重要性。必须将打造活跃课堂气氛作为自己的教育任务之一，通过课堂气氛的积极作用来带动每一名学生的情绪，使小学生能够以更加积极向上的态度去面对语文学科和课堂知识的学习。只有这样，才能够实现教与学的双向互动，使每名学生都能调动自己的主观能动性，构建学生主体课堂。