萝卜是这样长成的——谈谈我对班主任工作的思考

黑龙江省大庆市第三十六中学 修 菲

刚上班的时候就总是听老教师说：“我希望教我孩子的老师是个什么样子的，我就要做到那个样子。”每次想到这句话，我都会非常感动，它让我更深刻地了解了一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，更重要的是要拥有高尚的品格和敬业精神。现在，我也走上了班主任的工作岗位，我对自己说：“如果我是学生，我希望自己的老师是个什么样子，我就努力做到那个样子。”

曾经读过张晓风的一篇名为《肉体有千万种受难的形态》的文章，文章讲述了作者在诊所里的一次经历。作者去诊所拜访一位医生朋友，她便得以观察了这个医生对一位老人的看诊全过程。求医的是一个60 多岁老妇人。“哪儿难受？”医生不怒自威。老人的脸色看起来十分为难，努力组织语言试着表达：“每天早起时两个膀子就总是说不出的难受……”医生便一边捏她的肩臂一边问：“痛吗？”医生问。“不痛。”“酸吗？”医生再问。“不酸。”老人回答。“这不痛不痒的，你来干吗？”医生的语调不知不觉地提高了。“我……”老人一下子被问住了。在平时的交往中，作者知道这个医生其实是个很好的人，但他的表达怎么就这么生硬和单调呢？就不能对求助者再多一点儿耐心吗？作者终于忍不住在旁插嘴：“那是觉得僵吗？”老人忙不迭地点头，感激地看着作者 说：“对，对，对，特别是起床时‘僵’得厉害。”医生听后就不再说话开始写诊断。

作者在文中发出了这样的感叹： “医生啊，你知道你在干什么吗？你在‘医’人啊！”“而‘人’又是个多么复杂精致的生物，这种生物不是每一个都能把自己整理得有条不紊的、分析得头头是道。 在这一桩桩病情申诉里面，充满了肉体无辜的冤情， 在既不酸又不痛之外，肉体还有千万种受难的形态都等待申诉呢！”

当我读完这则故事的时候，不禁使我想到了我自己教育学生时的情形。当面对他们的错误缺乏耐心时，当觉得他们根本是明知故犯时，当教育看上去是不可理喻的学生的时候，我便总是对自己说：作为一个班主任，你要再耐心一点儿，再细致一点儿——要知道，你工作的对象是一个个如此年轻甚至还很幼稚的生命啊！“而这些‘小小的人’又是那么的复杂且脆弱，他们还没有学会全面思考、谋定而后动，他们甚至才开始试图在生活中‘纸上谈兵’。他们还在跌跌撞撞中前进和成长着，他们到校园来，是学习的，然而谁又能保证在学习成长的路上不犯错呢？”

和很多刚走上班主任岗位的教师一样，我也有着相同的困惑：我应该怎样做，才能迅速成长，迅速适应自己的岗位工作？

作为新教师，由于参加工作时间短，与前辈们相比经验十分缺乏。所以，在处理很多教育教学问题时，如何灵活多样地运用教育策略是我不断努力的方向。在工作中，我时时留心多观察身边优秀班主任的工作方法，主动向经验丰富的班主任取经。通过具体的教育案例来向他们学习，是非常有效的途径。

很荣幸的，我工作在一个精英班主任云集的年级组里，每一位班主任身上都有那么多的闪光点值得我去学习。但我更想说的是我是如此的幸运，能够工作在一个绿色人际关系的集体里。俗话说，宁舍一锭金，不舍一句春。但在这个集体里，每当我有了困惑或者是班级管理方面出现了什么棘手的问题，大家都会积极为我出谋划策，真诚地帮助我。我总是觉得我们年级组的每一位班主任都是一座宝藏，每每向下挖掘都会有惊喜，越是仔细观察他们，就越觉得班主任工作根本就是一项艺术。有时候，办公室里有班主任找学生谈话或是处理问题，在座位上旁听的我实在是佩服得五体投地，就奋笔疾书，最大可能地把听到的记录下来，然后迅速到班级里找到有同类问题的同学如法炮制一番，每每都有很好的效果。后来把事情告诉大家后，还成了大家一时的笑谈。此时，我觉得论语中的一句话特别符合我现阶段的情况，那就是默而识之，学而不厌。

当然，仅仅向其他优秀的班主任学习教育策略还是不够的，还要学习先进的教育理念。任何策略的背后，都是与之相对应的理念的指引。所以，策略重要，理念更重要！经验虽然也有理性的总结和提升，但更多的还是实践中比较感性、直观认识的总结。因此，要想成为专业型的教师，就必须将实践和理论结合起来。

栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。爱因斯坦也曾说过：“过了若干年以后，那些教的知识都忘了，留下的东西才是教育。”因此我始终认为，那些留下来的东西就是习惯。作为中学阶段的班主任，能够给予孩子最重要的东西就是帮助他们养成良好的习惯。所以我常常引用一句英国谚语教育我的学生们：绅士和淑女不是天生的而是培养的。

然而形成习惯的过程是艰辛的。首先，好的开始是成功的一半，所以走好第一步更是重中之重。在看《亮剑》这本书的时候，赵刚曾经引用拿破仑的一句话来总结李云龙在一线天的那场战斗。他说：“进行战争的原则也和围攻一样，火力必须集中在一个点上，而且必须打开一个缺口，一旦敌人的稳定性被破坏，而后的任务就是彻底地将他击溃。”这句话给我留下了深刻的印象，并且给了我很大的启发。我觉得这个道理与我们帮助学生消灭坏习惯，建立班级新秩序的道理是相通的。

我觉得班主任工作的首个攻坚战就是建班后的第一个习惯养成周期。如果胜利了，那么你以后的持久战才会可能实现一个个攻坚克难。所以我把工作重点设定为在建班的第一个月，帮助学生建立养成良好的新行为规范，而完成这个目标的重要支点就是班规的建立和执行。班规的要求必须是严谨而具体的，并且要将触角延伸到班级管理的各个方面。没有可操作性的规定是没有实际意义的。从教育心理学的角度说，一般情况下人想建立一个新的心理定式至少需要21 天的心理养成周期，你必须帮助他们缩短这个新陈代谢的过程，破旧立新，适应和遵守你所期盼的新的、良好的新规范。所以这个周期内就必须严防死守，这个道理就像打攻坚战一样，集中火力坚决地打开一个缺口，一旦撕开了一个口子，新秩序的推进就锐不可当了。学生就会逐渐走上正轨，并逐步地变成一种潜意识。

这一点在班级建立的初期得到了印证。在刚刚入学军训的时候，学生们的坏习惯真是让我始料未及。训练期间，想说话就说话，想打闹就打闹，在走廊里不会走只会跑，没来上学居然不知道请假，见到老师就像没看到一样。

正所谓种瓜得瓜，种豆得豆，不刮春风，难下秋雨。经过一个月的紧迫盯人后，孩子们有了明显的变化，发型合适了，着装得体了，走廊里不打闹了，班级里安静了，见到老师知道礼貌地招呼了，值日不再用我亲自动手了。

渡过了这样一段艰难的修正期，学生们已经开始逐渐明白“自由不是想干什么就干什么，而是想不干什么就有能力不干什么。”特别是在一个集体里，自由的第一意义就是担负自己的责任。服从是一种修养，更是一种责任。

趁着这个好势头，我就利用班会带领学生们制定班规。在制定班规的过程中，我只是担当了一个书记员的角色。学生们对应该做到的要求进行一一列举，我进行记录整理，整理好后将初稿张贴在班级里公示一周，学生们在执行的过程中进行补充和提出合理化建议，完善后形成成稿，打印出来放在每一个同学的桌布下，每时每刻提醒大家什么事是必须做好的。让孩子们真正地明白“真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么。”

然而仅仅建立起良好的班级秩序还是远远不够的，更重要的是要把它巩固下来。我们的每一次进步都是需要坚守的。

要想建立硬朗的班风就必须形成强大的集体荣誉感，而想实现这一目标就不得不提到教育的一个重要手段——批评和惩罚。我国著名的教育家叶圣陶曾经说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”，在赏识教育的浪潮铺天盖地而来的时候，我们依然要清醒地认识到：爱与赏识并不能解决一切问题。对于问题学生当然不能轻言放弃，对其出现偏差的行为必须进行及时的制止，并进行矫正。但是在这个矫正的过程中，批评与惩罚就是无法规避的教育手段。当有学生违反了班规，就由全班同学一起指出是违反了班规的哪一条款，按照规定必须要接受抄写班规和其他规定好的惩罚，如果在接受惩罚期间再次犯规就必须接受双倍的惩罚。谈赏识，讲平等，并非无原则的“绥靖”。“恩威并施”就是在强调惩罚和赏识之间的平衡，而如何实现这种平衡就是在考验班主任的教育智慧了。

记得洪深说：学生的等级课分为四等。最好的是牛，喂以草料，产出牛奶。其次是酒壶，灌以液体，可如数倾出，仅有少许遗留。再次是破碗，盛之以水，若如数倒出，则滴水不剩。最劣为漏斗，倾之以污水，水则流出，渣滓尽留其内。而我们工作的理想就是通过坚持不懈地对学生进行良好习惯的培养，让成为奶牛的学生越来越多，让成为漏斗的学生越来越少。

以前总是说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；现在大家说，我们得做电灯，还要做节能灯。而我想说，如果一定要把我们比喻成什么，我想比作一枚果实。嫩芽已过，花期已过，待果熟蒂落，愿上天复容我是一粒核，纵身大化，在新着土处，期待另一度的芽叶。

如果有人问，在今后的工作中，你的目标是什么，我想要引用易中天先生的一句话，“我希望自己是一个大萝卜，一个学术萝卜，萝卜有三个特点：第一个是草根，第二个是健康，第三个是怎么吃都行。你可以生吃，可以熟吃，可以荤吃，可以素吃”。而我追求的正是这样一个目标。老少咸宜、雅俗共赏、学术品位、大众口味。