微课在小学英语自主学习中的应用策略探思

江苏省昆山市裕元实验学校 汤 雯

传统的英语教学模式比较单一，部分教师选择了灌输指导的办法，要求学生按照自己的想法思考问题、探究实践，很少给小学生提供自学的机会，导致学生的学科成绩的进步空间非常有限，难以形成个性化的思维习惯，综合能力的全面发展也就变得阻力重重。随着新课改的不断推进，微课在小学英语课堂中的应用价值越来越高，使用微课来引导小学生自主学习，帮助他们独立思考，远比一味灌输的效果好得多。下文我就对微课在教学中的应用做了有效的研究。

一、微课加入小学英语课堂的重要性

小学阶段是学生学习知识，提升认知水平，为综合素质以及综合能力全面发展打下基础的关键时期，微课成功打破了传统的课堂教学模式，利用现代化的教学指导方式，帮助学生养成好的学习习惯、活跃学生的创新思维、让学生突破自我、挑战自我等，可以说小学阶段的教学是英语教师必须重视的一个阶段。考虑到小学生的年龄和心理特点，他们的注意力容易被分散，学习知识时可能遇到困难，同时会出现学习兴趣不高、探究热情不足、学习状态不佳等情况，通过展示微课视频，分享丰富的微课资源，为小学生学习问题的妥善解决提供必要支持具有非常重要的意义。微课可以有效改善他们的多动习惯、浮躁心理等，简单而形象地突出教材重点，使学生能够一边理解知识难点，一边产生深刻记忆，轻松达到有效学习的目的，对于教师继续开展趣味化的教学指导工作大有裨益。5—10 分钟的微课教学模式，直接造成直观的、强烈的视觉和听觉冲击，不仅可以激发小学生浓厚的学习兴趣，还能够使他们从被动接受知识的困境里挣脱出来，慢慢脱离教师帮助，热情投入自主性的学习活动中，同时展开积极思考、大胆想象、小组讨论、学以致用等，真正体会到学习英语的乐趣，进而完善、突破自我，立志成为“不可多得”的优秀人才。为此，教师需要发挥重要的指导作用，结合小学生实际的发展情况，充分考虑不同学生的个性特点、认知特点和接受能力等，将英语教材中的重点难点和关键内容整理出来，制成优质的微课，鼓励学生观看，引导他们反复播放微课视频，直至完全弄懂知识内容，在高效化的学习中养成主动性探究的学习习惯，真正创造出属于自己的精彩人生。

二、微课在小学英语自主学习中的应用策略

（一）引导学生自主学习

现阶段的小学英语课堂教学，应以学生的“自主学习”为主，英语教师及时从主导者转变为引导者，积极引导小学生自主分析知识要点，从而提升认知水平，负责解答他们的各种疑问也有利于和谐师生互动关系的形成。为了迎合新课程改革的需求，教师通过分享微课视频，保证学生自主学习的“质量”及“效率”。教师应有效地利用微课视频，让小学生了解自己的优点和不足之处，进而建立明确的学习目标，学生可以反复观看微课视频，自主选择感兴趣的知识内容，及时突破重点难点，小学生个体化的创造优势会更大。另外，微课中还有不同难点的介绍，暂停观看难点，提出相关问题，在良好的教学氛围里获取不一样的认知体验，小学生更加期待后续的教学活动，主体思维异常活跃，探究热情十分高涨，顺利走上全面发展的创新之路不过是个时间问题。我作为一名一线教师，不仅关注小学生的学习动态，在微课的制作、微课的应用、资源的分享等环节始终遵循学生自然认知的发展规律，课堂控制教学时间，课下布置自学任务，很好地践行了“因材施教”的原则，在这样的实践过程中，每一名小学生的学习表现都很精彩，相信在他们积累下丰富的知识经验之后，会更容易学习之后的内容。比如：在讲授《Meet my family！》一节内容时，我特意安排了学生进行对话交流活动，利用微课视频充分激发班级学生的注意力、学习兴趣后，就对他们说：“What do you think after watching the micro class？Can the following learning tasks be completed independently？”如果学生表示可以，即可鼓励他们思考；如果学生不能完成，则需要用：“The teacher will give you some inspiration. You can pause the micro class, summarize the difficulties and key points, and complete the task of independent learning according to the guidance of relevant problems. Believe in yourself, you are excellent！”这样的鼓励性语言，可以增强小学生观看微课视频的动力，让他们接受微课资源，然后提高自主学习活动的信心。当然，学生自主学习行为的养成无法一蹴而就，英语教师要学会利用微课耐心地指导他们，从而真正发挥出微课教学的最高价值，取得最优化的课堂教学效果。

（二）启发学生专注探究

基于微课视频进行自主学习模式的构建，英语教师必须引导小学生完成自主学习的目标任务，并且自由选择学习方法、学习时间和空间。英语教师需要提供丰富的微课资源制作出优质的视频课件，启发学生：“Come and join us！”鼓励学生合理安排观看时间，结合自己对于知识要点的掌握程度，自主选择观看次数、观看地点等。小学英语课堂只有40 分钟宝贵的教学时间，这些时间不应该由教师一味地灌输理论知识，学生被动接受难懂的语法、知识要点的时间，而应该运用微课这类现代化的教学工具，启发小学生更多地专注、积极地探讨英语问题，同时进入深层次的思考研究，这样符合小学生个性化的发展需求，能够彻底改善教学现状，充分发挥主体优势，创造新的奇迹。

（三）活跃学生英语思维

在小学英语教学中应用传统的教学方式，无法促进学生综合素质与综合能力的全面发展。构建全新的教学模式并让小学英语课堂教学和现代信息技术进行有效融合，学生可以体验到多元化的阅读方式，英语思维变得活跃，自主学习动力十足，他们可以广泛搜集微课的相关材料，而后进行小组的讨论，这样的英语课堂完全由小学生做主，他们努力扮演好了“主人翁”的角色，将在成熟化发展的道路上走得一帆风顺。比如：在讲授《In a nature park》这一章节的内容时，教师先把课堂教学设定为“学生范读”“自主理解”“巩固提高”三个环节。第一环节，播放教师自己制作的微课视频，并且创设有效情境，启发小学生范读课文后快速梳理文章脉络。第二环节，展示一些图片，循环播放微课，要求小学生自主理解课文中的问题，可以不同渠道搜集学习材料，或者借助其他类型的学习工具，找到问题正确答案后，进行小组的讨论研究，通过分享自己的阅读想法、学习经验，实现共同进步的目标。第三环节，应该结合小学生范读时的课堂表现，小组讨论时的经验积累情况，专门为他们设计自主性强的学习任务，在此过程中，教师可以播放音乐，营造良好的学习氛围，让学生的巩固练习变得乐趣无穷，自主学习能力、创新思维能力等得以最大限度的提高。小学生体验了自主阅读、小组交流、独立思考等多元化的阅读方式，微课辅助他们挑战自我。这样的英语教育非常成功，课堂教学工作取得了事半功倍的理想成效！

（四）锻炼学生评价进步

英语教师不能运用单一的评价方式，进行小学生学习能力的评价。最好选择灵活的评价方式，并且强调学生们小组互评、自我评价等等，通过微课可以直观地展示评价结果，进一步提升课堂反馈的实效性。另外，小学英语教师可以组建班级微信群，指导学生们在微信群中交流自己的阅读看法、各种疑问，使每个学生更加适应网络化的学习方式，完成学习任务后展开“即时评价”，对于小学生身心的健康成长，创新意识的不断提升能够产生积极的影响。比如：学习完《Let’s Take a Trip！》这一课的内容后，我在网络平台上询问学生的阅读感受，通过考查他们微课视频的观看情况，以“打分”的方式评价小学生的自学表现。在此基础上，鼓励学生们展开自我评价，需要评价自己的优缺点，从而改进不足之处，拥有更大的发展空间。定期在微信群中分享微课资源，要求学生课下学习，自主研究相关问题，定期评价他们的进步情况，在微课教学方式的支撑下，小学英语教育可持续发展的前景一片 大好。

总而言之，小学生自主学习能力的发展的重要性不言而喻，英语教师利用微课构建“以生为本”的教学模式，努力做到因材施教和有的放矢，及时分享丰富的微课资源，促使学生的自主学习水平得以稳步提升，成功开启他们的智慧之门，微课作为一把开启成功大门的“钥匙”，在小学教育教学领域中推广和应用的价值越来越高。