静待花开——教学《种树郭橐驼传》感想

河南省光山县第三高级中学 陈桂萍

这几天给学生讲柳宗元的《种树郭橐驼传》，讲完课，反思：“以子之道，移之教育，可乎？”

一、亲密与分离

“顺木之天，以致其性”，作为家长，了解孩子的兴趣吗？了解孩子的情绪吗？在教育孩子的过程中，顺应孩子的天性了吗？做到“顺木之天”了吗？另外，为人父母是否对孩子管得太多，是否条条框框设置得太多，是否对孩子要求太多，却美其名曰“都是因为爱你”。

为人父母的希望：与孩子建立和谐的亲子关系，希望孩子接受好的教育，希望孩子的未来比自己好。做孩子的，都想得到父母和其他人的关心，希望被接受，希望有机会做出自己的选择。

“爱之太恩，忧之太勤”。我们目之所及，都是对孩子千般忧虑，万般操心，怎样把握父母与孩子之间的界限？

龙应台在《目送》中说：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是，今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”

在孩子小的时候给予孩子充足的爱和温暖，给予孩子亲密感、安全感，好比一个账户，在她童年期，存入足够多的爱和归属感。在孩子长大后学会分离，学会得体的退出，相信孩子，自己能做的事让他自己去做，给他实践的机会，促进孩子独立。亲密和分离是我们做父母的在孩子成长路上的经历。不仅仅是做父母，亲人也好，朋友也好，许多时候应该有边界感，学会保持距离，懂得进退。

《小欢喜》中宋倩对女儿英子的爱是绝对掌控的爱，自我牺牲的爱，令人窒息的爱，“我都是为你好”看起来满满是爱，殊不知这种有条件的爱像一张无形的大网，让孩子像囚笼的鸟，失去自己的想法，没有选择的权利，这种沉重的爱、过度的爱，让孩子不堪重负，乖乖女英子抑郁了，想要跳海，好在最后被爸爸乔卫东抱下来了，她用“我就是想要逃离你”来宣泄对妈妈控制的不满。

中国著名教育家陈鹤琴曾说：“栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能养好……”

教育学者张文质在《奶蜜盐》一书中写道：“不管有没有意识到，或者愿不愿意承认，在很多父母的心里隐隐约约都有这样一个账本存在，只要孩子不听话，不努力，他就会把这个账本翻出来，对孩子进行情感施压：‘你看我为了你做了这么多的事，你最后这样回报我，你对得起我吗？’”“每一个孩子都希望成为他自己。”“‘你看看，我为你做了多大的牺牲，吃了多少的苦，我这些苦都是白吃了。’父母吃的苦越多，孩子欠的债就越多，孩子还债的责任也就越大。也可以说，父母用‘爱’把孩子变成了自己的‘囚徒’”。

做父母的要学会放手，学会成全，学会分离，让孩子像成长的小树一样，给他伸展枝干的空间，给他追梦的权利。孩子是独立的个体，自有他的成长经历，如剧中方一凡的爸爸方圆，尊重孩子的梦想，尊重孩子的兴趣爱好。还有季杨杨的妈妈刘静，用自己的温柔和智慧，用懂得、用共情打开孩子的心结。

对孩子的爱要有边界，信任孩子，激发孩子的责任感，接纳孩子的不完美，和孩子多交流，倾听孩子的想法，尊重孩子的意愿，让爱流动，孩子就像天使来到父母身边，做父母的，不仅要学会亲密，还要学会分离。

二、疼爱与懂爱

做父母的，不仅学会疼爱孩子，更要学会懂得孩子，给孩子所想要的。

《种树郭橐驼传》中“旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。”爱得过分，爱得错位，“虽曰爱之，其实害之”，那么怎样不让爱伤人呢？

爱要适度，学会温柔的抱持，容许孩子有犯错的空间，其实就是鼓励孩子为自己的行为负责。

张文质在《奶蜜盐》一书中说：“那些得到了父母的鼓励的孩子，能够充分享受自己的成长，并且产生一种‘爱的优越感’。这个优越感不是在跟别人的比较中产生的，不是指财富、地位、名声，而是指一个人内在的生命力。它是从父母的爱里面产生出来的，是父母的欣赏、鼓励、保护、成全所激发出来的正能量，它深植于孩子的心底，是能够惠及孩子一生的力量。”“成长本身就是一个试错的过程，孩子每天跟父母生活在一起，如果孩子做对了，父母给予鼓励，就会强化他朝着对的方向继续前行；如果孩子做了错事，又能够及时被父母发现，进而得到来自父母的提醒与帮助，也能够让孩子认识并改正这些错误。我们爱孩子，这个爱应该是具体的、可见的。”

若父母或老师能接受孩子犯错的可能性，站在孩子的角度，感受他的感受，给他自由成长的空间，接纳他，那么孩子在犯错时，可能会比较诚实地承认。当孩子知道我们是站在他的角度，体谅他的难处，感受他的不容易，与他共情，孩子愿意与我们沟通，沟通中我们可以协助孩子了解自己的错误，同时也能让他明白：给别人带来的困扰是什么？要如何为这个行为负责任？该如何弥补？下次不再重蹈覆辙的方法等。在这个过程中，让孩子学习如何为自己的行为负责，而不是因害怕犯错而推诿。同时，还可以让孩子知道就算犯错也有价值，让孩子不怕犯错，这样他才能成为一个勇于负责与承担的人。

《卡尔·威特的教育》中说：“允许孩子失败是帮助孩子战胜失败走向成功的关键因素。”刘良华在《新父母学校》一书中说：“尝试错误”是最有效的学习。孩子总是在“尝试错误”的过程中，慢慢长大，孩子有自己的生长速度，父母不能太心急。好父母总是守望孩子。

抱着像养植物一样养孩子的心态，可能没那么心急，可能没那么生气，可能心态平和些。有的花春天开，有的花冬天开，四季都有花开；有的不开花，是参天大树；有的花喜阳，有的花喜阴；有的花喜湿，有的花喜干；有的花大，有的花小；有的花有香，有的花无香；有的长得快，有的长得慢……每种植物有每种植物的成长期，每种植物有每种植物的特性，每种植物有每种植物的价值，每种植物有每种植物的打开方式，有适合自己的路，不是千篇一律地盲目追随。把孩子当植物养，用平和的心态接受，他们各有各的好，发现孩子的优点，给予他们成长的空间。

三、静待花开

“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。（《种树郭橐驼传》）”

刘良华在《新父母学校》中说：“对孩子成长的问题视而不见，这是一个错误，对孩子成长的正常现象过度关注，而忘记了教育的秘密‘顺木之天，以致其性’这也是一个问题。”

在孩子遇到困难或者在某件事上失败后，心理上有压力，本来能做好的，也可能做不好了。宽容地对待孩子，引导孩子，帮助孩子找回自信。有时孩子需要安慰，需要理解，需要倾听。

《卡尔·威特的教育》中说：“允许孩子失败是帮助孩子战胜失败走向成功的关键因素。”“我认为失败并不可怕，可怕的是害怕失败的心理。害怕失败的心理不消弭，久而久之，孩子就会形成一种对事物缄默冷淡或者不参入任何活动的习惯，这对他的健康成长极为有害。这种心理会导致孩子变得自闭、忧郁、阴沉，这样的人怎么会有快乐的性格和美好的人生呢？”

为人父母的，尝试与孩子共情，软化语言，寻找与孩子沟通的语言密码。

智慧地爱，聪明地爱，但不能盲目地爱，爱是孩子改变最强大的力量。通过爱的眼睛，看到的是孩子真正的样貌，而不是你一直希望拥有的理想孩子，做孩子心理营养的供给者。

每一个人都想更好，都愿意朝向好的一面，相信孩子，信任孩子。父母给孩子营造一个适宜的环境，善根就会生发出来，相信相信的力量，父母越相信，孩子就越能做好自己。

王东华在《发现母亲》中说：“家庭是最早最好也是最高的学府。”

为人父母的，遇到问题和孩子商量，征求孩子的意见，倾听孩子的心声。生活中，带着放大镜帮孩子找优点，给孩子增强自信心的机会，帮孩子找成就感，鼓励孩子，欣赏孩子，让孩子感受实现自我价值的喜悦，让孩子感受自我成长的甜蜜，激发孩子爱的优越感。

用养植物一样的心态养孩子，每种植物有每种植物的习性，每种植物有每种植物的好，就像花有自己的花期，有的夏天开，有的秋天开；有的不开花，因为他是一棵参天大树；有的适合养在花盆里；有的只能把他移到外面，让他自然生长。

家庭教育研究者张文质说：父母改变，孩子改变。改变孩子要从改变父母开始。

作为父母的我们，学会倾听。倾听对孩子来说是一种关心，是一种沟通。如果孩子感到他能自由地发表自己的意见，提出自己的观点，没有受到指责，可以促使孩子学会在家里发表自己的看法，然后在学校，在社会。

作为父母的我们，给孩子成长的空间，多聆听孩子的心声，多与孩子沟通，帮助孩子找闪光点。正如李玫瑾教授说：“读书之外，还有很多值得家长关注的事情，放松点，别只盯着成绩。”

通过孩子的问题，找出自己的问题，修正自己。控制自己的情绪，用心陪伴，只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖。

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。

父爱是天，母爱是地！顺木之天，静待花开！