以音乐欣赏活动提升学生创新实践能力的策略

辽宁省大连市甘井子区南关岭小学 郭 享

在现代教育机制下，发展学生的核心素养已经成为一个十分先进的教学理念，而这一理念的提出也直接改变了学科教学的人才培养目标，需以前瞻性眼光去分析学生实现终身成长的关键能力、思维品质，由此调整学科教学目标。其中，在音乐教学中，音乐学科素养则比较重视音乐鉴赏能力、音乐创造能力与动手实践能力的培养，一方面是要让学生学会自主表达个人音乐感悟、艺术喜好，另一方面是要让学生学会利用音乐艺术来表达自己的内心世界，由此提升学生的艺术修养水平，改善学生的美学意识。因此，小学音乐教师要积极组织丰富的音乐欣赏活动，且要坚持以学生为中心，积极展现学生的自主性，使其在丰富的鉴赏、创造活动中形成良好的创新实践能力。

一、遴选丰富的曲目资源

组织音乐欣赏活动的前提条件是要选择能够调动学生思考意识、使其产生情感共鸣的曲目资源，利用旋律优美、节奏各异的曲目资源引导学生表达自己的音乐感受。其中，自主欣赏还鼓励让学生自主选择欣赏曲目，鼓励学生通过不同的方式来展现自己的欣赏结论。对此，小学音乐教师要跳出教材框架的限制，让学生自主选择优秀曲目，使其积极进行音乐欣赏。为此，小学生也要学会搜集曲目、调查资料，全面整合优秀的音乐资源，而这就有利于培养学生的动手实践能力，使其学会搜集、处理有效信息。在此过程中，小学生也有可能会产生相应的创作灵感，对此，小学音乐教师要鼓励学生将创意落到实处，引导学生积极地进行创造性音乐表达。

在组织自主欣赏活动时，我会鼓励学生自主选择自己感兴趣的曲目，希望学生及时调查这些曲目的创作知识、人文内涵，也希望学生可以由此掌握丰富的调查方法，使其学会自主鉴别信息的可信度。比如：有的学生很喜欢看电视，从小便是个电影迷，家长有时也会带着学生到电影院观看一些最新的电影。因此，在自主搜集曲目资源时，这个学生便结合令自己印象最深的电影资源整理了相应的插曲、片头曲与片尾曲，结合电影内容自主欣赏了这些曲目资源，及时展现了自己的艺术修养，在音乐表达时十分引人入胜。再如：有的学生则很喜欢听一些流行歌曲，会随着一些电台、专业的歌曲播放软件以及一些直播平台去学习流行歌曲的演唱方式。于是，在搜集音乐曲目时，这些学生便整理了几首令自己动容、心绪飘飞的流行歌曲，由此进行了音乐欣赏活动。再者，还有一些学生对于某个风格的歌曲资源产生了好奇，比如有的学生喜欢乡村音乐，有的学生喜欢摇滚音乐，有的学生则喜欢古典音乐等等。面对学生的多元喜好，我从来不会控制学生、限制学生，而是鼓励学生自主搜集经典的曲目资源，引导学生调查这些曲目资源的创作背景，使其积极了解创作人的创作意图，由此引导学生进行自主欣赏，希望可以及时保护学生的音乐欣赏意识。

除此之外，本地经过长期的历史发展积累了丰富的民歌资源，且民间艺人也会使用一些民间乐器为歌曲伴奏，形成了地域性的音乐风格。对此，我也会及时开发这些乡土文化来丰富音乐曲目，以便让学生全面接受音乐文化的熏陶与启发。其中，为了切实优化民歌民乐的教育效果，我会采用多种方式去呈现民歌民乐。比如：我会利用多媒体设备去播放一些民间艺术家表演民歌民乐的视频资料，让学生在学校、家中便能及时聆听民歌民乐。再如：我也会专门邀请民间艺术传承人到学校组织艺术表演活动，让学生亲眼观赏这些民间艺术家的表演行为，由此拓展学生的音乐视野，使其全面接受文化熏陶。后来，通过调查反映，本班有许多学生家长都很喜欢民歌民乐，经常哼唱。对此，我也与学生家长共享了音乐教学计划，希望家长可以及时发挥家庭教育作用，让学生在家中便能学习民歌民乐知识，使其全方位地接受文化熏陶，而这就有利于培养学生的音乐欣赏能力，切实丰富学生的音乐体验活动。

二、设计多种形式的自主欣赏活动

在过去，小学音乐教师所组织的音乐欣赏活动基本上是通过简单的口语表达进行的，但是小学生的语言表达能力不足是不争的事实，许多学生都难以通过简单的口头语言去解释自己的音乐欣赏感悟，而这并不利于培养学生的音乐欣赏能力。对于这一点，小学音乐教师则要组织多种形式的音乐欣赏活动，让学生参与多元化的自主欣赏活动之中，使其选择不同方式去展现自己的音乐感悟、音乐理解，引导学生积极进行音乐创造。如此，则可综合提升小学生的音乐鉴赏能力、音乐创造能力与动手实践能力，更易于培养学生的音乐学科素养。

在组织自主欣赏课时，我会尽量采用不同形式来引导学生展现自己的音乐欣赏能力。比如：在《歌唱二小放牛郎》歌曲欣赏活动中，我就设计了一个音乐剧表演活动，希望学生可以通过外在的歌唱活动与肢体表演去展现自己的音乐欣赏能力，由此优化学生的创新实践意识。为此，小学生则需全面调查与王二小有关的人物资料，了解王二小的生存背景，初步更新文化知识。接着，小学生便可观看一些与王二小有关的音乐剧、舞台剧，通过专业的艺术家表演活动产生创作灵感，通过小组讨论创编《歌唱二小放牛郎》的音乐剧表演形式，还要自主制作表演道具。如此，小学生则可及时进行自主欣赏，学会创作、积累实践经验。再如：在《健康歌》一课教学中，我则组织了一次主题讨论活动，让学生通过口语表达的方式来欣赏《健康歌》，希望学生自主鉴赏这首歌曲的节奏特点、欣赏价值，使其积极表达个人音乐感悟，通过实时的话题讨论去深化学生的音乐感悟，发散学生的音乐思维。再者，我也鼓励本班学生通过绘画的方式来展现音乐欣赏结论，希望学生可以借由可视化工具来进行音乐分享。凡此种种，都可切实丰富学生的自主欣赏经验，更易于激发出学生的想象力与创造力，使其渐渐形成创新实践能力。

除此之外，丰富的音乐沙龙也可切实培养学生的音乐欣赏能力。音乐沙龙是通过让志同道合的学生聚集在一起，使其及时分享自己的音乐学习体验经历，共享音乐资源，针对某一种风格的音乐作品、某一个时期下所形成的音乐文化，抑或是某一个歌手、乐队的音乐作品进行个性鉴赏或音乐表演的聚会，比较自由且完全以学生的音乐喜好为主。因此，我每个星期都会组织一次音乐沙龙活动，让学生分享自己的音乐理解、音乐感悟，使其切实展现自己所学到的音乐知识。比如：有的学生喜欢抒情歌曲，有的学生则喜欢动感的说唱，还有的学生喜欢民族音乐。在音乐沙龙活动中，我允许学生自由分组，目的是要切实解放学生，让学生全面积累有效的音乐欣赏经验，使其通过集体讨论共享音乐资源。

三、完善课后音乐实践活动

在过去，课堂教学是实施音乐教育的主阵地，小学生也习惯了在课堂上学音乐的学习活动，很少在课后展开音乐实践。然而，这就从某种程度上限制了小学生音乐学习思维的发展，并不利于培养学生的音乐欣赏能力与创新实践能力。随之，在新课改下，综合实践活动已经成为落实学科教育的基本形式之一，目的是要全面整合、利用乡土资源来组织音乐实践活动，由此引导学生自主欣赏音乐，使其积极进行音乐创造。因此，小学音乐教师要组织完善的课后实践活动，通过多元活动引导学生参与音乐实践、音乐创造与音乐欣赏，切实优化学生的音乐表现能力，优化学生的审美情趣。

学校一直都遵循着德智体美劳全面发展的育人思想，会在一些特殊节日组织丰富的文艺表演活动，而我也会利用这些校园活动去培养学生的创新实践能力，希望学生可以积累丰富的艺术体验。比如在各类节日、大型文艺活动艺术节等活动下，我会组织学生自主创编节目，通过各种演唱形式来表现歌曲，也可自主创编舞蹈、器乐演奏节目等，每一次都是十分重要的文艺表演机会，让学生积极展现自己的艺术修养，使其自主进行音乐欣赏活动。再者，家校合作也十分重要，因为要想发展小学生的文艺特长，就必须要得到家长的支持与认可。因此，我尽力与家长沟通，让家长参与到学生的文艺汇演活动中，目的是要让家长及时认识到小学生的艺术创造能力，由家长带头引导学生发展自己的艺术特长。再者，家长也可以利用空闲时间带着学生参加一些音乐风俗活动，或者根据家庭经济情况为学生报名参加一些专业的音乐特长培训班、夏令营活动，让学生全方位地去接受音乐熏陶，切实培养学生的音乐欣赏能力、音乐表现能力与音乐创造能力。

总而言之，在小学音乐教学过程中组织以学生为中心的音乐欣赏活动可以切实优化学生的音乐思维，使其学会表达、欣赏与交流，也可促使学生全面参与动手实践与创新活动。因此，小学音乐教师要积极组织丰富的自主欣赏活动，始终坚持以学生为中心，根据学情需要整合音乐资源，及时培养学生的音乐欣赏能力与创新实践能力，为学生的长足发展打好基础。