小学英语对话训练中的思维提升策略

南京师范大学附属扬中小学 张 艳

众所周知，对话训练作为小学英语课堂上不可缺少的内容，是促进学生英语口语表达能力发展的主要措施。对于正处于语言技能形成关键期的小学生来说，创新英语对话训练形式，为学生提供自由表达的空间，既是学生口语表达能力提升的必然选择，又是学生思维训练的重要契机。教师结合小学生的学习特点，围绕英语对话训练目标，通过有利教学情境的创设，为学生创造灵活运用英语进行交流的机会，让学生可以根据实际需要自主设计对话内容、创新英语表达形式，全方位地训练学生思维能力，增强学生思维的灵活性、批判性、独创性和逻辑性，促进学生智力水平提升，为学生形成优秀的综合素质奠定坚实的基础。

一、围绕主题自由对话，训练思维灵活性

思维的灵活性作为一种优秀的思维品质，是学生恰当运用英语的基础条件，也是学生快速解决问题的必备基础。语言表达是训练学生思维灵活性的有效途径。教师在组织小学生开展英语对话训练时，需要结合对话的主题，联系小学生的实际情况，利用直观的手段和恰当的形式，为学生创设轻松的交际氛围、提升自由广阔的学习空间，促使学生根据自己的想法围绕主题设计对话的内容和语言表达形式，激励学生灵活地表达，训练学生的思维灵活性，增强语言表达能力。

例如：在学习译林版小学五年级英语上册的Unit 3 Our animal friends 的对话时，教师可以围绕着本单元“动物朋友”这个主题，组织学生根据这个主题自由发挥、想象对话内容、设计对话语言。“What do you think of when you see this unit’s title?”老师问。学生们给出各种答案。有学生说，“I think of my pet. It’s a cute dog.”还有学生说，“I want to know my classmates’ animal friends.”另一个学生说，“Why are animal our friends?”学生们没有受到任何约束，自由表达自己的观点。之后，教师组织学生根据想要交流的内容设计对话。“Work in groups to make a dialogue about the question you have.”学生自主设计对话。“I like little animals， and I have a pet.”“So do I. What about your pet?”“My pet is a lovely dog. It is my friend.”学生自由表达，思维灵活性得到培养。

围绕主题组织学生开展自由对话，打破了死记硬背的英语对话训练形式，可以促使学生主动思考、恰当运用英语，让学生思维更加灵活。教师需要摒弃机械记忆对话的训练形式，利用英语表达的灵活性和情境性，训练学生根据实际需要，恰当地运用学过的英语知识组织语言表现主题，促进学生思维能力快速提升。

二、立足教材改进对话，提升思维批判性

思维的批判性也是一项重要的思维品质，是学生对学习内容进行大胆质疑、发现并提出问题的前提条件，也是影响学生创造性解决问题能力形成的关键因素。小学英语教材中每个单元都设计了对话板块，为英语对话训练提供了素材。教师在组织小学生开展英语对话训练时，需要紧密立足于教材中的对话内容，引导学生联系熟悉的现实生活进行合理的改进，补充与现实生活密切相关的对话内容，完善英语对话的语言表达，提升学生思维的批判性，增强对话训练实效性。

例如：学习译林版小学五年级英语上册的Unit 2 A new student 的对话时，教师组织学生根据教材story time部分的对话内容，引导学生结合实际，合理改进对话内容和表达。“What do you think of the dialogue content of this unit?”老师问。有学生认为，教材对话对介绍不全面。教师引导学生改进对话，“How do you introduce our school for a new student?”有学生说，首先欢迎新同学，“Welcome to our school. She is large and beautiful. Let me show you around.”接下来，还有学生认为，除了介绍学校的建筑物、功能室之外，还需要对学校的同学和老师进行简要介绍。“There are more than two thousand pupils. We are all polite and diligent.”“Also there are about 300 teachers and workers. They teach and take care of us carefully.”学生立足实际，转换视角，改进对话内容，增强批判性思维。

立足英语教材中的对话内容，引导学生结合自身真实经历和当前的生活实际，分析对话存在的不足，对教材中的对话进行适当的改进，增添目前口语交际中涉及的内容，增强对话训练的时代感。教师需要分析教材对话内容，提出问题引发学生思考，使学生发现问题，联系实际补充对话内容，训练学生批判式思维。

三、结合目的创新对话，增强思维独创性

思维的独创性体现了思维的新度和深度，作为一种重要的思维品质，对于学生创新意识与能力的形成影响深远，已经成为当前学校教育教学实践中思维能力培养的重要内容。教师在组织小学生开展英语对话训练时，需要利用语言表达的自由性和多样性，引导学生明确英语对话的目的，并根据达成交流目的的需要，指导学生创新英语对话的内容，辅助学生采用精巧、正确的英语表达方式，增强英语表达的效果，圆满实现人际交流目的，提升表达能力，增强学生思维独 创性。

例如：在学习译林版小学五年级英语上册的Unit 7 At weekends 的对话时，教师组织学生快速浏览对话内容，“What is the purpose of this dialogue?”思考教材对话的目的。有学生认为，“教材对话是为了了解同学的周末生活。”还有学生认为，“对话是为了教育我们如何有意义地过周末。”教师提示学生围绕对话目的重新审视对话内容，进行大胆创新。“According to your purpose， try to make a new dialogue.”学生们通过小组合作的形式，重新设计对话。“What do you usually do at weekends?”“As usual， I do my homework and have some Art lessons.”“That sounds too tired.”“What are your achievements of doing these things?”“I can open my mind and develop my skills.”学生们紧密围绕交流目的创新对话，体现了思维独创性。

结合教材中英语对话交流的目的，引领学生突破对话形式的限制，运用行之有效的教学手段，激活学生已经储备的英语知识和表达方式，促使学生结合对话目的独立思考，创新英语表达形式，凸显思维的求异性。教师需要关注学生英语对话中的创新表达，给予学生及时的肯定，强化学生美好体验，形成独创思维。

四、根据语境完善对话，培养思维逻辑性

思维的逻辑性是思维训练的重要内容之一，是衡量学生思维水平高低的重要指标，也是影响学生学习效果和学习品质的重要因素，是学生心智发展不可或缺的条件。对于依赖形象思维的小学生来说，逻辑思维能力越好，就越能高效地掌握具有规律性的英语知识。教师在组织小学生开展英语对话训练时，需要利用教材对话内容创设的真实语境，刺激学生独立思考、深入分析，判断对话内容和语言表达的合理性，进而运用自身已有的英语知识进行完善，培养思维的逻辑性。

例如：在学习译林版小学五年级英语上册的Unit 5 What do they do?的对话时，教师结合本单元中有关“询问职业”的语境，组织学生对教材中story time 部分的对话进行分析。“We can hear of Su Hai’s father is a doctor and his mother is a worker who makes sweets.”教师简单概括对话中的重要信息，引导学生结合语境思考，在这些对话中通常还需要加入什么内容。有学生说，“根据常理，在介绍了职业后，需要对职业进行简单的介绍，体现不同职业的特点。”还有学生认为在“I like sweets! I eat a lot of sweets.”之后需要简单地劝说同学。学生们在原来对话的基础上，增加了一些语句，“My father is busy with his work. In my eyes， he is the greatest father in the world.”“As we all know， eating more sweets is bad for you.”学生结合语境，按照推理完善对话，训练思维逻辑性。

根据英语教材对话创设的语境，对英语对话内容、语言表达形式进行全面分析、做出科学判断，利用适合的英语表达，完善教材对话内容，有效训练学生的逻辑思维。教师需要对教材对话进行深入分析，有针对性地指引学生发现对话内容的欠缺之处，促使学生进行科学推理，优化对话，提升学生的逻辑思维能力。

总而言之，依托小学英语对话训练，搭建形式多样的对话训练平台，借助行之有效的对话训练策略，有的放矢地训练学生思维，培养学生优秀的思维品质，不仅可以从根本上提升学生的英语成绩，而且能够全面促进学生的综合发展。教师在设计英语对话训练时，需要清楚地认识到思维发展对学生学习成长的重要意义，充分利用语言表达在促进思维发展方面的优势，把握一切有利的时机，有效训练学生思维，为英语学习提供智力支持，使学生实现在知识技能、能力思维等多维度的良好发展。 ▍