故事教学法在幼儿园教学中的应用分析

2020-12-03黄草尕吉

名师在线 2020年22期

黄草尕吉

（甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇教育辅导站，甘肃天祝 733206）

引言

对于幼儿来说，故事更容易激发学习的兴趣。随着素质教育的全面推进，幼儿园要从趣味化教学入手，强化幼儿的知识和能力。故事教学能够最大限度地激发幼儿主动参与的意愿，促使幼儿在故事中汲取语言知识，有效强化语言表达能力，拓宽幼儿的知识视野和见识，促使幼儿在故事教学中收获到更多的哲理和道理，为幼儿的今后学习和发展打下扎实的基础，进一步促进幼儿全面发展。

一、故事教学法在幼儿园教学中应用的意义

（一）增添教学的趣味

在幼儿园教学中，兴趣是最好的老师。因此，想要确保幼儿学好知识，就要从兴趣入手。幼儿只有产生浓厚的兴趣，才能全身心投入课堂。故事教学的应用，以幼儿喜闻乐见的形式出现，能够充分吸引幼儿学习的注意力和激发其欲望，促使幼儿根据故事情节，进行思考和质疑，不断活跃思维和智力[1]。可以说，故事教学为课堂增添了一定的趣味，很大程度上增强了幼儿园的教学效果。

（二）发展幼儿语言能力

在当前的教育教学中，需要从小培养幼儿的语言能力，这是幼儿学习知识和日常交流的基础，也是关键。因此，幼儿教师应用故事教学，可以有效强化幼儿的语言能力。幼儿对故事的描述、故事情节的讨论、故事人物的模仿等，都属于幼儿语言能力形成和锻炼的过程[2]。很多故事的语言，具有一定的启发性，能够深化幼儿对语言文字的深层次理解与记忆，有助于通过故事的形式，让幼儿将语言知识真正吸收和内化，使幼儿的语言运用能力得到提升，为幼儿以后的人际交流打下基础。

（三）塑造幼儿人格品质

在幼儿阶段所读的故事，其内容或多或少都蕴含着一些做人道理和人生哲理。因此，故事在幼儿园教学中的应用，如童话故事、寓言故事或者科幻故事等，不仅可以让幼儿获得审美体验，还能够塑造幼儿良好的道德品质，促使幼儿学习故事中人物的精神品质。例如，当幼儿出现做事没有耐性、遇到困难就退缩等情况时，教师可以借助相应的故事，不断健全幼儿的人格和意志，从而实现幼儿的个性化发展。

二、故事教学法在幼儿园教学中应用的有效策略

（一）借助传统故事，渗透优良美德

幼儿园教学中，教师应用故事教学，要确保故事的趣味性和教育性，既能吸引幼儿的学习兴趣和积极性，又能让幼儿从中获得启发。因此，教师要精心挑选中华民族的一些传统故事，将其中蕴含的中华民族优秀传统文化渗透给幼儿，让幼儿在故事中认识到优良的传统美德，了解传统的文化和风俗，促使幼儿收获一定的人生道理，逐渐形成良好的文明品质和行为修养，实现幼儿的身心健康成长和发展[3]。

例如，将《孔融让梨》这个故事融入教学，让幼儿在故事教学中学会谦让，塑造礼貌谦让的优良品德。教师可以运用实物，一边给幼儿讲故事，一边用梨子演示，帮助幼儿了解到孔融将大梨给了哥哥，自己拿了小梨，能够直观看到梨子的大小差异，引导幼儿进一步体会孔融谦让、懂礼貌的良好美德，有效培养了幼儿的观察能力，为幼儿打下良好的行为举止基础，促使幼儿更深层次地感受到“让”字的真正含义。

（二）引入童话故事，丰富想象力

由于童话故事主要是从幼儿的视角看待社会和世界，容易得到幼儿的喜爱和接受。因此，在幼儿园教学为幼儿引入童话故事，教师可以引导幼儿根据故事大胆想象，发挥自己的想象力，激活和发散思维，促使幼儿结合故事内容，在自己想象的世界中自由翱翔，不断强化自身的创新性思维，不仅能够激发幼儿对童话故事的阅读欲望，还能帮助幼儿养成良好的自主阅读习惯和能力，逐渐丰富幼儿的语言知识结构，为幼儿今后的学习和发展奠定基础[4]。

例如，幼儿教师可以为幼儿讲述“卖火柴的小女孩”的故事，主要目的是让幼儿在故事中感受到小女孩的一些悲惨经历，调动起幼儿的情感，培养幼儿乐于助人、善良的品质，促使幼儿珍惜当下的幸福、美好生活。因此，教师可以先为幼儿进行分段故事讲述，从小女孩擦亮第一、二、三、四根火柴，以及第五根火柴的故事情节中，鼓励幼儿大胆想象。可以运用可怜、衣衫褴褛等形容词，将内心的感受充分表达出来，锻炼幼儿思维的发散性和语言能力，帮助幼儿更深刻地理解与感悟故事内容，升华情感体验。还可以指导幼儿听完故事后，假设利用一根火柴希望对小女孩进行什么样的祝福，并生动形象地画出来，确保幼儿获得思想的启发和感悟。

（三）讲解成语故事，锤炼语言

故事在幼儿园教学中的应用，教师可以从成语故事入手，为幼儿讲解成语的由来和含义，让幼儿真正理解成语所表达的意思，锤炼幼儿的语言能力[5]。因此，幼儿教师要根据幼儿的实际语言水平、认知和接受程度等，为幼儿选择符合其思维和发展规律的成语故事，让幼儿在故事中进一步感知，将其内化为语言技能，在日常交流中能够准确合理地运用，逐渐丰富幼儿的词汇量，促进幼儿语言素养和综合能力的发展。

以“水滴石穿”为例，这是一个历史典故，是宋朝县令张乖崖看见一名仓库管理小吏将一枚铜钱私自放入口袋，在严加询问后，写出“绳锯木断，水滴石穿”的批语。该成语的主要意思为，即使缺点、错误较小，但是一点一滴地累积，就会造成严重的危害。同时，幼儿教师要使幼儿懂得其引申含义，现在用来比喻做事应该有恒心和毅力，勇于战胜困难，取得成功。讲述完故事后，幼儿教师可以提问：“在什么情况下，可以使用这个成语呢？”引导幼儿进一步理解成语的深刻含义，强化幼儿的语言运用和表达能力。

（四）结合游戏，创设故事情境

在幼儿园教学中，幼儿教师应用故事教学，就要让故事发挥其具有的作用和功能。因此，可以将故事与游戏进行有效融合，为幼儿创设出充满故事的游戏情境，引导幼儿更加快速进入故事情节，强化幼儿对故事内容的全面理解与感知[6]。这样不仅可以营造出一个宽松愉快的课堂氛围，激发起幼儿积极主动学习的兴趣和意愿，还有助于幼儿感同身受地体会故事的内涵，实现高效率地学习。

例如，幼儿教师可以设计角色扮演游戏，精心挑选故事内容，给予幼儿自主选择人物的权利。这有利于幼儿更为深入地了解故事内容和情节，全面掌握所演绎人物的内心变化、语言神态和动作性格等。同时，幼儿在表演过程中，是对故事的重现，促使幼儿对故事进行二次感悟。并且，教师鼓励幼儿进行故事续演，在很大程度上活跃了幼儿的想象和创造思维，增强幼儿的语言能力和学习效果，促使幼儿在快乐学习中达到学习的目标。