用赞美开启学生的智慧

2020-12-03王菊萍

名师在线 2020年22期

王菊萍

（江苏省南通师范第一附属小学，江苏南通 226000）

引言

很多小学数学教师认为自己不是班主任，所以只要上好数学课就可以了，学生的心理问题、思想问题都是班主任的事情。其实不然，事实证明，数学教师的语言对小学生依然很重要[1]。很多时候，小学生的学习会受感情的影响，因此，小学数学教师要认真学习如何组织语言与学生进行有效沟通。最美的语言就是赞美，教师要重视赞美语的作用，在合适的时间、地点说合适的话，用赞美开启学生的智慧。

一、用赞美的语言建立学生的自尊心

学校的第一要务是教学生学做人。教师要尊重学生，也要教导学生尊重他人，无论在什么情况下，都要平等、互相尊重。建立学生的自尊心，就是培养学生尊重自己，尊重他人；在学生出现错误时，教师静下心来，耐心地与之沟通，引导学生认识错误；要善于发现学生的优点，通过赞美学生，使学生建立自尊心[2]。

在教学“小数加减法”一课时，教师编写了这样一道题：请你用竖式计算0.8+3.74。教师让学生先独立思考后同桌交流。在交流的过程中，有一组小朋友动手打了起来，原因是一个学生说：要末位对齐，所以题目里的8 要和4 对齐。另一位学生有不同的意见，认为8 应该和7 对齐，然后说同学笨！被说笨的学生不服气，两人就打了起来。这时，教师及时阻止了他们的行为，了解原因后，让两位学生都说一说理由：“我们以前学的都是这样的，老师说过要末位对齐。”第一位学生怯怯地回答。教师微笑着说：“哇，你真棒！你把老师讲过的知识点记得真清楚，这是对老师的尊重，谢谢你！”然后，教师让另一位学生也说说他的理由：“0.8 可以看作是0.8 元，就是8 角；3.74 可以看作3.74 元，就是3 元7 角4 分；8 角肯定要和7 角加，所以8 应该和7 对齐。”“哇，你回答得太棒了！但是，你刚刚说同桌的行为是错误的，我们要尊重他人，有不同意见才能共同进步。对吗？”事后，教师让学生继续讨论，并要学会尊重，有不同意见可以先接受，再思考研究。

在小学数学课堂上，学生的意见总有不合的时候，这时教师不但要冷静，还要让学生冷静下来，找找学生的优点，用赞美的语言尊重学生，以身作则，教学生尊重他人。

二、用赞美的语言树立学生的自信心

自信是一种品德，自信心是一个人成功的内在驱动力[3]。如果一个人对自己都没有信心，那又如何能走向成功？自信心是人发自内心的底气，对每个人来说都非常重要，尤其是对小学生。很多学生数学成绩差，被教师批评后更加不自信，继而成绩越来越差，越到高年级，数学成绩越是跟不上，而后更加不喜欢数学课。作为小学数学教师，在对待学习数学没有信心的学生时，要多加关注，用赞美的语言树立学生的自信心。

在教学“三角形三边关系”时，临近下课，教师给出一道思考题。看到一位小女孩想举手又不敢举手的样子，教师请她回答。小女孩起立后好像很紧张，不敢开口说，教师很有耐心地等待，之后用柔和的声音对全班学生说：“大家给她一点鼓励。”于是，在同学的鼓励下，女孩说出自己的想法：“我认为第三根木棒的长度只要在2 厘米和18 厘米之间就可以了。”声音很轻，但教师已经听清楚了，故意说：“我好像隐隐约约听到了，你的答案好像是对的，能不能再大声地跟所有同学说一遍？”于是，女孩用稍大的声音再说了一遍。教师继续引导：“这回的声音自信多了，就是这样，你能用再自信点的声音跟大家说一说你是怎么想的吗？”女孩很开心，用有史以来最自信、最大的声音回答。在女孩的眼中，我们看到了自信。

在上述教学中，当学生因不自信而不敢回答问题时，教师要很有耐心地引导学生开口说；当学生因不自信回答问题声音太轻时，要不断地用赞美的语言鼓励学生大声说出来。久而久之，相信教师一定能用赞美的语言树立学生的自信心。

三、用赞美的语言培养学生的责任心

责任心是一种道德修养，也是一个人的能力素养。培养学生的责任心是学校教育的一项重要责任，教师要在学生心田“播种”责任心的种子。小学数学教师不仅要以身作则，还要管好自己的课堂语言。好的语言是一门艺术，小学数学教师要根据数学学科特点，智慧地处理课堂语言，多使用激励性的语言鼓励学生拥有责任心。

教学“小数乘法”之后，教师留给每位学生5 道练习题，并让学生毛遂自荐担任小组长。小组长的任务是把组员的作业按时收齐，如果有组员不会不懂，小组长还要负责讲解。有个男生主动接受了这项任务，结果快到放学时间了，也没有把小组学生的作业收齐交给教师。教师很生气，找到该学生询问，结果这位学生理直气壮地回答：“老师，我不想做小组长了。”教师听后，觉得应该是这个学生缺乏责任心，于是耐心地引导他：“小睿，布置任务的时候，老师说了这个小组长的工作很辛苦，你是第一个举手的，非常棒呢！而且，老师认为你是一个有责任心的小男子汉，不是吗？”“是的，老师，您等我一下。”说完，他就跑进教室，很快就把组员的作业全部收齐交到了办公室。

在上述教学中，教师不但用自己的行为影响学生，为学生做好示范，而且在学生改正错误后，还用赞美的语言鼓励学生，使其拥有更好的表现。相信在教师潜移默化的教导下，学生一定能拥有责任心。

四、用赞美的语言激励学生的进取心

进取心是每个人取得成功的前提。如果一个人没有进取心，就不可能去努力，不努力就无法实现目标。没有进取心的人，也许是对自己的要求太低，也许是缺乏外在力量的监督，也许是受身边没有进取心的人的影响。总之，无论如何，教师要多使用赞美的语言鼓励学生争取更好的成绩、达到更高的目标，并多多使用赞美的语言激励学生的进取心。

教学“小数”这个单元后，教师进行了习题检测，发现有个学习成绩不错的学生每次检测的最后两道思考题无论简单还是难都是空白，从来都不做，很奇怪，于是问他：“你怎么最后的两道思考题不做呢？”学生很自然地说：“反正考100分和考90 分都一样，都是优秀。我只要前面的题目能考90分就好了，思考题就不用去做了呀。”教师愣了一下：“你说得好像也有道理。老师只是觉得后面的两道思考题很多学生做不出来或者都做错，而你这么聪明，一定能做对的，但是你却放弃了在同学面前证明你很聪明、很优秀的机会，很可惜。”“是的，老师，我都会做的，我现在就做，一定能全部做正确。”该学生信心满满地继续完成思考题了。

在上述教学中，学生有能力却知足不前，不去努力争取更好的成绩，这就是没有进取心。教师要利用赞美的语言激励学生的进取心，使学生时刻保持积极向上的学习态度。