宽容，让我收获了别样的幸福——谈班级管理中宽容策略的应用

甘肃省酒泉市东关街第一小学 袁红玲

众所周知，学校的日检查、周评比制度能有效保障各项工作做得更好，可有时过重的压力，可能会使一些责任心极强的班主任不堪重负，把握不住情绪和尺度，因冲动而犯错，甚至会导致难以挽回的失误而悔恨终身。这不，已经有20 多年班主任经历的我，去年就曾在情绪失控的边缘走过一遭。

一、三番两次迟到的学生的“内情”

那是一个周一的早上，预备铃已经响了，我不再向校门口焦急地张望，也不再心存侥幸，但心里的火气却仍然在不断滋生膨胀着。连续三周没评上流动红旗了，校园里的流动红旗公示栏像一团烈火一样，烤得我彻夜难眠。上周好不容易坚持到周四，我告诫孩子们：只要再坚持一天就胜利了。可周五早上，亚楠又迟到了，而且不戴红领巾，一下子就被扣去了10 分！下午降旗时看着其他班级的孩子们兴高采烈地领走流动红旗，我班的孩子们偷偷看我的脸色，这些小鬼，他们把准了我的脉，只等着看“火山”的爆发。

在班队会上，我严厉指责她，历数她的种种“劣迹”，以至于全班同学都起来指责她，最终在她声泪俱下的保证中才罢休。可是，仅仅过了一个双休日，她又迟到了！待会儿看她怎么进教室！门口终于传来了我期待听到却又不愿听到的“报告”声，我忍着没发话，心想，让她多站会儿！她断续喊了几声后，靠近门口坐的同学小声提醒我：“老师，亚楠来了。”我怒不可遏：“进来！”门推开了，怯怯地走进来的亚楠心虚地看我一眼，又赶快低下头站好。教室里异常安静。我狠狠地盯着她看了几眼：依旧一副懒散的样子，脏兮兮的校服，好似营养不良的头发左右不对称地乱扎一气。“坐下去，下午让你家长来！”懒得批评她了。

下午放学后，亚楠妈妈来找我了。我把最近以来孩子的种种“罪过”一一汇报，言辞中不乏不满情绪和怨气。从她妈妈的解释中，我了解到亚楠最近“劣迹斑斑”的原因：奶奶动手术住院，父母轮流照顾，还得陪床，家中时常就她一个人，小孩子不免贪玩，完不成作业。早上家人走时已叫醒她，等大人一走她又睡回笼觉了。今天早晨便是如此，她妈妈上班前已让她起床，可她平时就磨蹭惯了，没了大人的监督，更无时间观念，等走到校门口时才发现又迟到了，还忘戴红领巾，被监督岗抓个正着……

当了解了事情的原委时，我心中的感受不能单用“后悔”两个字来概括，那份深深的自责吞噬着我。这毕竟是一个8 岁的小女孩，父母不在，她的自我约束力有多强？我不了解情况还一味地苛求、指责她……试想：当她知道已经迟了，但还得面对现实，从踏进校门到教学楼门口的100 多米路程中，一路面对监督岗们数道目光的迎接和“老鹰捕食”般的盘问，再从楼门口走到三楼的教室门口，明知会被批评，还得鼓足勇气喊报告。这得需要多大的勇气？内心又会经受怎样的煎熬呢？身为班主任的我却只顾自己的威严，无视孩子的内心感受。

之后，我怀着深深的内疚和她谈了一次话，表达了我的歉意。面对我真诚的神情，女孩的目光中也流露出信任的神色，那微闪的泪花中却流露出难以掩饰的自责：多懂事的孩子，几句歉意和宽容的话就足以让她感动！身为教师，为什么我那么刻薄？回顾以往的工作，我自以为给了孩子们足够的耐心和宽容心，从这件事我才真正认识到自己多么吝啬！我没有真正放低姿态，从孩子们的角度揣摩他们的感受，我没有用心聆听孩子们的心声。

雨果说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”班主任的胸怀应该比一般人的胸怀更宽更广。当你用一颗宽容之心拯救了一个渴望得到宽容的孩子时，那，便是教育的巨大成功。

二、故意不做作业“报复”老师的学生

宽容是一面镜子。人与人相处就是这样——你对他怎样，他就会对你怎样。你真诚地欣赏学生，宽容学生，尊重学生，信任学生，学生会把同样的爱回报给你。他们会尊重你的课堂，在你讲课的时候鸦雀无声认真聆听；他们会尊重你的人格，把自己那块空白的如画板似的人生，毫无顾忌地交给你，任凭你挥洒泼墨。那一双双善良纯真的、求知的眼睛，相信你讲授的知识，相信你讲述的道理。课堂上，他们会专心听讲，积极努力地完成功课；课下，他们会像小鸟一样围着你，叽叽喳喳地跟你说这说那。

受“严师出高徒”这句至理名言的影响，从教以来我一直用高标准来要求每个学生。我总想着，只要事事严格要求，定能打造出一个优秀的班级，可事与愿违，问题总是接踵而来。

班上有个叫小龙的男孩特别好动，经常违纪，还不做作业，严重影响了班风。为此他没少挨批评，尽管他的父母也配合着我的教育，可总是收效甚微，为此我伤透了脑筋。

直到有一天，一个学生悄悄告诉我，小龙说他不做作业和违反纪律都是故意的，因为老师太严了，总是批评他，他觉得在班中没面子，是故意气老师的。听到这话，我震惊了，我在他身上花了那么多的心血，换来的却是报复，难道对学生严格也有错？那一夜我失眠了，想了许多许多。我所谓的“严”其实是一种不近人情的、没有爱心的、缺乏艺术的教育，这样不顾学生自尊、抹杀孩子个性的教育怎能受孩子的欢迎？

随手翻开一本书，这样一句话跳入眼帘，为我敲响了警钟：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”小龙在我一再的否定、批评中还会自尊、自爱吗？他觉得学校生活一点乐趣都没有，他怎能听进我的话？怎能不和我对着干？他这不是向我学的吗？强制粗暴的森严班级管理方法，只能逼着学生带着不满走向反抗。这一刻，我彻底顿悟了——只有用宽容开路，孩子们才能自由呼吸。

第二天一到校，我便把小龙从最后一个座位调到了第一个座位。他惊诧地看着我，所有学生都用不解的目光看着我，因为小龙今天照样没完成作业，我不但没批评他还给了他如此厚遇。接下来的几天，我没有再批评他，也没有用那种恶狠狠的目光去看他，而是下意识地用温柔的目光时不时地给他一个提示。大约过了半个月，奇迹终于出现了，他把前面落下的作业都补上了，而且书写是那样整洁，我觉得那是我见过的最好的作业。我向他投去赞许的目光，他笑了，我也笑了……

三、宽容是照亮孩子心灵的明灯

是的，是我的宽容心让小龙走上了正常学习的轨道。原来宽容的力量是如此巨大，感觉是如此美好。调皮孩子需要宽容，班上每一个学生都需要宽容，我愿做宽容的使者，点燃爱的心灯，照亮每一个孩子的心灵。我们用一双眼睛看不住几十个学生，但我们可以用一份宽容的师爱拴住几十颗童心，不是吗？

我们要经常提醒自己做一个宽容的好老师。我们应该真诚友善地对待每一个学生，帮他们上进，引导他们求真、求善、求美，看着他们茁壮成长，顺利地、快乐地、满是收获地走向更高一级学府，我们的内心就会溢满成就感和幸福感；我们在学术上要严谨，待人接物上要宽容，名利上要淡泊，知足常乐，始终以阳光、愉悦的心态去面对一切，才能有效工作；同时，我们还要准确把握情绪，谨防把单位的烦恼带入家庭，把家庭的不愉快引入工作，形成恶性循环。工作中少一些抱怨，就会多一份宽容；少一些责备，便会多一些感动。正如苏霍姆林斯基所言：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”

宽容，是一股沁入灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵，让我的心灵得到了升华：播撒宽容的种子，你便能收获别样的幸福！