探析小学数学教学中如何进行诚信教育

山东省临沂市莒南县第二小学 魏茂美

诚信是我国传统美德之一，是立身之道。自古就有许多关于诚信的故事与名言警句。当下，时代发展的洪流之中，涌现了各种错综复杂的文化意识，使得孩子们在诚信品质方面有所缺失。在小学阶段，从各个学科的性质来看，数学学科是三大学科之一，是对学生进行优良品质教育的“重要阵地”，因此，在对小学生进行诚信教育时，必须立足于数学课堂，发挥数学学科本身的作用和意义，帮助学生在不知不觉中养成诚信的好品质。

一、数学课中进行诚信教育的意义

良好的价值观，对于学生的成长来说具有无可比拟的重要作用。数学这种带有人文性质的学科，恰恰在价值观教育方面有一定的独特优势。在数学教学中渗透“诚信教育”能够融合社会主义核心价值观，可以不断促进学生对社会主义核心价值观的汲取，还能促进学生的全面发展，从根本上引导学生树立正确的价值观，在发展的过程中相应地提升我国的文化软实力。学生在接受诚信教育的阶段，能对现有的价值观进行提升，改进自身存在的不足，将社会主义自己培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的青年，将核心价值观贯彻落实，充分积淀我国社会主义接班人的能力。

二、小学数学中诚信教育存在问题

为了对学生的诚信情况进行了解，我们针对我校学生进行了一系列的问卷调查，从相关的问卷调查中，我们依据可靠的数据得出了以下两个结论，这也是小学数学诚信教育中存在的问题。

（一）学校教学观念“错位”，诚信与数学“不搭边”

通过对我校以及其他兄弟学校的实际考察，我们发现在数学课堂中大多数教师基本上是不会涉及德育的，只是偶尔提几句，尤其是诚信教育严重缺失，根本是“不搭边”的，数学教师认为诚信教育应当归于班主任以及语文教师、思品教师之类，在课堂上基本上不会涉及诚信相关教育。而且通过对知网、维普等各大数据平台进行相关文章的收集，发现小学数学与德育结合方面的文章本身就不太多，其中小学数学教育与诚信教育结合的文章几乎是没有，这也说明了小学数学与诚信教育之间融合的空白，我们要在这方面进行探索。

（二）小学生对诚信的理解不够全面、深入

通过调查我们发现，在数学课堂教学中，教师只是单方面地传授一些理论知识，基本不涉及德育内容。从小学生的年龄阶段来看，其身心发展不成熟，不具备良好的判断能力，无法有效地辨别是非黑白，在课堂中只是单纯地吸收一些关于诚信的概念，但无法在实践中判断相应的问题，属于纸上谈兵类型的学习。纸上谈兵模式的教学根本不能满足小学生的认知需求，无法让孩子们更好地理解什么是诚信、如何做到诚信，还可能让孩子们感到厌烦，失去学习的兴趣，对诚信教育反感，与教育目的背道而驰。

三、小学数学课中诚信教育教学策略

（一）开展诚信教育，充分考虑学生的理解程度

小学生本身身心发展处在前运算阶段，自我认知能力不足，对一些形象具体的事物认知起来较为容易，对于抽象的理论就不容易理解，因此我们在进行教学时，可以将诚信道德教育与具体形象联系起来，让孩子们在教学之中感受到诚信道德的魅力。

由于小学生注意力不容易集中，在数学知识教授之余，可以播放一些动画片段，以此激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生参与课堂的积极性。例如：我播放过《新大头儿子和小头爸爸》的第167 集《因为你是我的好朋友》：“大头儿子和小明在客厅玩足球，结果两个人失手打破了围裙妈妈的花瓶，因为大头儿子认为小明是自己的好朋友，所以撒谎解释说是小狗跑进来把花瓶打碎了，然后又跑了出去。后来两个人在院子里玩航模时，航模不小心打到了棉花糖，棉花糖大哭起来，此时小头爸爸经过，小明解释是棉花糖自己摔倒哭泣的。最后，小头爸爸和围裙妈妈拆穿了两人的谎话，理解孩子们天真纯洁的友谊，与此同时教育他们不应该为此说谎话，应该诚实，诚信做人，最终两个孩子认识到了自己的错误。”这个故事传递出启发式教育的有效性，同时一种重要的情感价值取向贯穿了整个动画片，潜移默化地培养了孩子们的良好品质。

（二）深挖教材内容，创造性地利用教材资源

通过相关的调查与访谈，我们发现教师在数学课堂中涉及诚信教育的问题往往是一带而过，不得已时才会提起，而且主要是强调与考试内容相关的知识点。上文中也提到了小学数学教材基本不涉及诚信内容，这就需要我们教师重新认识教材，提高自己的专业知识能力，以及想象联系能力，从教材之中挖掘新的元素，挖掘出教材中的诚信元素，进行进一步的分析。如针对刚入学的孩子，前几节数学课可以不采取“理论知识”形式进行授课，可以利用有趣的“问答”来指引，减少孩子们初入学时的惶恐与不适，培养孩子们的集体感。但是我们可以将课堂与诚信元素联系起来。

师：我们开学已经有好几天了，在这个数学课堂中你交到了新朋友吗？现在跟你的好朋友拉一拉手好吗？

学生们选择自己的新朋友，拉拉手，坐在一起。

师：那小朋友们，我问大家一个问题，如果你不小心损坏了你好朋友的一块橡皮或是一支铅笔，那你会诚实地向他讲出来吗？

学生们叽叽喳喳讨论，挑取几名同学，让他们站起来回答。有几个同学认为应该向好朋友讲清楚，并且向其道歉；但也有几个同学认为，不要讲出来，然后偷偷地买一支差不多的笔或者橡皮赔给他。

师：大家认为这两种解决方式哪个更好呢？说说你的原因。

学生彼此之间再次进行讨论。

最后教师进行总结，指出正确的方式，让孩子们知道前一种方式是最正确的，因为彼此之间是好朋友，应当诚信相处，大家要互相坦诚，即使犯了错误也要认真地讲清楚，并且道歉，这就是诚信的魅力。

（三）家长融入诚信教育中

对于小学生来说，刚步入学校其对学校的一切都感到新奇，同时也有一种陌生感，此时他们对于家长的依赖性还是十分高的，因此，我们在进行诚信教育时还要考虑到家长因素，充分发挥家庭教育的作用。我们在进行数学诚信教育时，往往鼓励家长参与到我们组织的亲子活动之中，让家长与孩子合作表演一个小话剧，或者是讲一个关于诚信的小故事。孩子们在与家长互动时可以找寻到安全感，同时也能够更好地吸收一些知识，培养良好的品质。例如我们学校在某一周针对小学二年级的学生举行了一次家校联合的诚信知识竞赛，让家长与孩子一同参与到比赛之中，回答一些简单的关于诚信的问题，让孩子们在愉悦的竞争氛围之中学习到关于诚信的知识，培养相应的良好品质。

四、结语

总之，“诚信”在人类社会发展与进步以及个人生活中占据重要的位置，在我国加强诚信教育是社会发展也是个人成长的迫切需要。而我们目前的教育中仍旧存在一些问题，这就需要我们一线教师从自己的实际情况出发，结合时代要求培养学生的诚信品质，这可以为孩子们的终身发展打下良好基础，也为我国社会主义事业建设奉献出一份绵薄之力。