分层导学，决胜课堂——关于初中英语教学模式的探讨

山东省临邑县理合务镇中学小学部 刘希英

传统的英语教学模式中，教师一般只注重对英语单词以及英语句式的教学，这种“填鸭式”“满堂灌”的教学模式难以引起学生的学习兴趣。在这样的教学模式之下，教学效果以及教学成果都难以令人满意。伴随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断发展，分层教学模式被逐渐引入英语教学工作中。相比于传统的教学模式，分层教学更能够根据学生的学习特点、学习情况来进行教学，教学效果更加良好。

一、分层教学的必要性

我国的教育先驱孔子就曾经提过因材施教的必要性，每一个人都是独特的，人与人之间是有差别的，这种差别不仅仅体现在智力上，更体现在学习态度上。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是孔子论述学习态度的名言，因材施教的教学方法与我们国家现在推行的素质教育和新课程教学改革不谋而合。除此之外，美国著名的心理学家加德纳也提出了智能差异理论，他认为每个人都有九种能力，但是在不同的人身上表现出来的九种能力也是不同的。在这种理论基础之下，有效地实行分层教学可以推动学生朝着个性化的方向发展，有益于学生全面素质的提高。

二、分层导学，决胜课堂——初中英语分层教学模式的应用分析

（一）做好分层工作，分层确立教学目标

分层工作是分层教学工作开展的基础和保障，只有有效地做好分层工作，才能让分层教学工作取得相应的教学成绩。教师首先要根据学生的学习兴趣、学习成绩、学习能力、学习水平等多方面的因素，将学生分成不同的等级。将那些学习成绩较好、学习兴趣较浓厚、学习能力较强、学习水平较高的学生分为一层；将一些有着浓厚的学习兴趣但学习能力不足的学生分为一层；将一些没有学习兴趣、上课较为懒惰的学生分为一层。对于不同层次的学生也要采取不同的教学方法和教学目标，如果对所有学生都采取同样的教学目标，那么分层工作就会变得毫无意义。对于学习成绩好的第一层同学，主要是提高他们的自主学习能力和实际学习能力；对于学习积极性较强的第二层同学，主要是培养他们的学习方法；对于学习积极性较弱的第三层同学，主要是培养他们的学习兴趣。

（二）做好分层教学的授课工作

对于不同层级的学生，教师也要采取不同层级的授课方法。对于学习成绩较好的第一层同学，教师除了要让他们掌握课本上的基础内容以外，也要进一步让他们扩充自己的课外知识；对于学习成绩一般的第二层同学，教师不仅仅要让他们掌握到课本上的基础知识，也要带领他们拓展一些课外知识；对于学习成绩较差的第三层同学，教师要确保他们对于课本上的基础知识有所掌握、有所了解。比如教师在教授学生颜色的相关课程的时候，第一层同学除了要掌握颜色单词的拼写以外，还要自主使用颜色来进行描述；第二层同学除了要掌握基本的单词拼写以外，教师也要引导他们适当地使用这些单词造句；对于第三层同学，教师要确保他们有效地掌握这些单词的拼写方法，同时积极地鼓励他们使用所学习的单词来造句。不同层级的学生也要选取不同教学材料。第一层同学除了课本上的内容以外，也要有效地学习一些课外阅读知识；第二层同学则需要确保他们对于课本上的单词、句式都有所掌握；第三层同学则要让他们掌握课本上的一些基础知识和基本语法。在课堂教学的时候，教师要以第二层同学为基础，按照第二层同学的掌握进度把握教育进程，同时也要兼顾第一层同学和第三层同学的学习情况，确保每个层级的学生在课堂上都有所收获。对于第一层同学，教师要采取少讲多练的教学方法，让他们有效提高自己的自主学习能力和综合运用能力；对于第二层同学，教师要采取讲练结合的教学方法，让他们提高自己的知识储备，完善自己的答题技巧；对于第三层同学，教师要放低自己的标准，采取边讲边练的教学方式，有效地提高他们的学习兴趣以及学习积极性。比如在讲解家里面的成员的时候，教师可以问第一层同学这样的问题：“Can you describe who is in your family?” 问第二层同学这样的问题：“What is the relationship between your aunt and your father?”问第三层同学这样的问题：“Can you write down the words for me in this lesson by heart?”这种有层次的问题设置对于各个层级的学生都有一定的作用，有益于学生的发展和进步。

（三）课外作业分层

大部分教师在布置作业的时候，只会布置一份作业。众所周知，世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能有两个完全一样的人。这种单调的作业形式难以让学生提高自己的学习能力以及学习水平，教师要在课外作业的布置上体现分层精神和分层原则。对于成绩较好的第一层同学，教师要在课外作业布置上着力 培养他们的英语实践应用能力，比如可以为他们布置这样的作业：“After class, you should find an article and read it aloud. Send a video to the teacher to check it.”对于第二层同学，教师在布置作业上着力提高他们的英语应用能力，可以这样布置作业：“You have to write an English composition using the words you use today.” 对 于第三层同学，教师在布置作业上要着力提高他们的基础知识水平，可以这样布置作业：“Copy today’s English words five times.”课外作业分层布置可以让不同的学生都得到发 展和进步。

三、结语

分层教学的方法和模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以让学生根据自己的学习情况和学习特点全面地开展学习活动。虽然目前我们国家的初中英语分层教学还存在一定的问题，但随着教育改革的不断推进，初中英语分层教学也将得到发展和进步，希望这篇文章可以有效地推动我们国家初中英语教学的进一步发展。