探析小学语文课堂中的互动教学

甘肃省天水市秦州区西十里小学 郭 娟

随着世界经济的发展加快，全球一体化趋势越来越明显，汉语逐渐成为全球通用语言之一，所以语文教学越来越受到人们的关注。教育界目前尤为关注的是如何才能够将语文的整体教学质量提高，以及利用什么样的教学方式。古往今来，在语文课堂上，都是教师在授课、学生在听课，这种教育方式的弊端非常明显，学生对于语文知识的理解并不是很透彻，抓住知识点的程度不到位，学生也缺乏语文表达能力，所以小学语文课堂教学必须改变方式，互动教学由此逐步发展开来。教师在课堂教学过程中，经常性与学生进行互动，长期下去，学生的语文表达能力上升了很大的空间，教学质量随之得到了强化。

一、互动的意义

（一）发挥学生的主体性

小学生是教学的主体，是教师教学的对象，所以在学生主体性发挥的过程中，互动式语文教学可以称为最好的教学模式了。首先，互动式教学改变了学生以往的被动听讲方式，大大提高了学生的学习能动性。在学习知识的过程中，学生能够更为主动地积极思考，接受学习任务时也能够积极应对。其次，通过互动方式，学生的思维更加多样化，对于知识的掌握更加深刻，在运用知识的同时更加纯熟。

（二）营造宽松、民主、和谐的课堂气氛

教师在教学过程中要多与小学生进行交流，尤其更加要注重那些性格偏于内向的学生，要多沟通，让学生在课堂上能够将自己内心的观点和想法大胆地表达出来，这样可以增强学生的学习信心，有利于师生之间的沟通和交流，提高学生的思维拓展和沟通能力，更好地贯彻这种互动式教学方法。

二、实施互动教学法的原则及方法

（一）互动教学法的原则

1.全面性、多维互动原则

语文教育教学领域经验比较丰富的夏谷鸣对互动教学的模式做出了多次的强调，并且提出互动教学促进了语文课堂的作用。他说道：“信息的走向是多维化的，从师生之间、学生之间，再从个体乃至群体，或者群体到个体、群体与群体之间等。”教师最初扮演的角色大部分是领导者、考核者、训练者等，但是我们应当以学生为教学的中心，在平等、自由、民主的观念基础上，争取转变为学生学习的合作者、激励者，尽早地参与到学生的学习活动中。同时，教师在民主教学方面的推进要积极主动，培养学生素质的支持性环境要更为主动，发展充分，提高创新素质，让学生成为学习的主体。

2.教师主导性与学生主动性相结合原则

在整个教学过程中，教师起着主导的作用，但是教师不单单是给学生提供知识的养料，还应当通过行动或者言语给学生做出正确的示范，指导学生走向自学的道路。教师准确地意识到学生的主题是发展和学习，在遵循教学的基本原则的同时，使得学生的主体和教师的主导地位相得益彰。教师要常常让学生发言，并且要着重鼓励，让他们将自身的见解和想法大胆地说出来，使得学生的创新才能得到一定的培养开发。

（二）实施互动教学的方法

1.体现学生的主体性地位

语文教学过程中，在学生的自主学习能力方面，教师可以适当增加一些加强方式，这样学生的交际能力才能得到充分的释放，可以积极应对学习中的问题。教学的活动主体是学生本身，教师、教学、教材都是服务于学生的。学生的主动积极性要被激发出来，教师在学生活动的参与过程中要做到积极引导。与此同时，教师仍然是教学的主角，知识传授的对象是学生。在教学活动中，小学生是极其重要的参与者，在辅导和组织活动的过程中起到了积极的作用。

2.营造互动的氛围

教学内容是课堂教学的依据，教师可以尽力将学习环境营造得自由、宽松，以便达到教学目的。游戏活动是教师讲课过程中必不可少的，通过这种放松式教学可以让学生将自己内心的真实想法淋漓尽致表达出来，如此一来，学生会更加热爱学习，兴趣会逐步浓厚。同时，教师与学生之间的沟通会更加顺畅，还逐步增强了交流沟通。

三、实施互动教学中应注意的问题

（一）制定明确的学习目标

在教学的过程中，为了让学生的注意力更加集中、学习目的更加明确，教师为其制定了相应的学习目标，进而在学生的学习过程中更加合理化。学生依据教师制定的目标，再结合自身的情况将目标细致化。如此一来，学习的效果随着学习目标的明确化更加显而易见，以此达到了计划中的预想程度。师生之间的互动教学可以优化学习环境，提高学生的学习兴趣，使得学习目标的达成更加容易。

（二）教学重点应从“教”转为“辅”

教师在与小学生互动的过程中，首先要让学生明白学习才是自己的主要任务，这样他们才能够对学习充分感兴趣，更加倾向于主动学习，由主导模式变为教师指导。教师在教学时应做到精心筹备，突出教学重点。教师在教学时的讲解时间要少于课堂时间，应留出与学生互动的时间。通过让学生参与到课互动中，让学生运用所学的知识时更为有效。

（三）建立教师和学生、内容与方法互动互牵的教学体系

互动式教学不仅是教师与学生之间问答上的互动，还包含教学方式与教学内容上的沟通互动，师生之间的互动具有丰富多样化特征 。教学方式取决于教学内容，然而教学方式还能将教学内容形式化，这是教学内容与教学方式之间的互动。形象来讲，教师可以利用自身的语文优势激发学生的语文学习兴趣，挖掘学生的语文潜力，最终达到大家都满意的学习效果。在教师的深化作用下，学生的语文能力得到了锻炼，相应的语文知识积累也得到了丰富，这种教学方式的效果相当可观。除此之外，教师可以使用多种有趣的教学方式，让学生身处在一种比较轻松的学习环境中，使其体会到语文教学的多变性，更大限度地进行语文交流。长久地在一个纯语文环境中，学生也会受到语文的熏陶，并且会将语文具体化。通过这种互动的教学方式，教师的教学质量得到了提高，学生的语文能力也得到了增强。

（四）设计以学生为中心的课堂实践活动，以培养学生的互动交际意识

在小学语文教学中，可以融入一些实践活动，在活动中让学生使用语言进行交流，这样学生的语文交际能力可以得到锻炼。成功需要有一个好的开端，学生只要能够开口说话，那么他们的语言能力也会得到更大限度的提高。此外，教师在准备课堂开场白时要足够精彩，以便更好地与学生交流。

四、结语

通过教师与学生之间的对话和交流，提高小学生的主动性和积极性，进一步提高教学质量，是语文课堂互动式教学的主要目的。在当今社会，随着逐渐改革的教学方向，广大师生对这种互动的教学运行机制更加青睐。师生互动教学完善了课堂教学，提高了学生的主动性，培养学生的合作意识，学生的学习质量得到了进一步的提升。