初中语文阅读教学中文本细读的有效应用策略分析

河北省唐山市乐亭县新寨初级中学 王丽荣

文本细读作为一项全新的阅读教学方法，对于初中语文阅读教学的开展有着极为重要的作用。然而，受到一系列因素的影响，在实际的应用过程中却遇到了较多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行有效的解决，促进文本细读在初中语文阅读教学中的应用，成了当前语文教学较为广泛关注的话题。

一、初中语文阅读教学中文本细读的重要性

当前，文本细读在初中语文阅读教学中的应用，主要有以下几点作用。第一，能够拓宽学生的阅读视野。文本细读在初中语文阅读教学中的应用，能够改善传统教学中教师只是单一地让学生运用某一视角进行阅读，提升学生的阅读兴趣，使得学生能够运用多重视角对文章进行阅读，真正发挥阅读教学的作用，促进学生审美观念和写作能力的提升。第二，文本细读教学方法的应用，可以充分地发挥阅读教学中所蕴含的艺术性，促进学生养成良好的审美观念和鉴赏意识。调查研究显示，在当前的阅读教学中教师仍然停留在只是对学生进行理论知识传授的阶段，将如何进行阅读答题当作阅读教学的核心，忽视了阅读鉴赏和理解在阅读教学中的重要性，导致学生难以形成良好的阅读能力，一旦脱离考试的限制，就不知道该如何阅读，学生在阅读学习中难以拥有较高的学习兴趣和热情。而文本细读教学方法的应用则能够有效地改善这一局面，使得学生成为阅读教学中的主体，为之后的阅读学习提供一定的帮助。

二、如何在初中语文阅读教学中有效应用文本细读

（一）运用体会式阅读，感受文本情感

要想对初中语文阅读教学中的文本细读教学方法进行有效的应用，教师就必须运用体会式阅读，感受文本情感。当前，在初中语文阅读教学中，由于学生并没有经历过系统化、科学化的阅读训练，自身也缺乏一定程度的经验沉淀和积累，在实际的阅读过程中，常常会出现难以理解的现象，无法文章的中心思想，进而导致阅读教学的开展受到严重的阻碍，对学生阅读能力的锻炼和提高造成了极为不利的影响。而针对这一情况，教师就可以利用文本细读的阅读教学方法进行解决。教师可以在阅读过程中引导学生大声地朗诵，使得学生能够更为快速、有效地将自身代入文章中，对文章的中心思想进行及时有效的理解和掌握，了解作者在进行创作时所想要表达的情感内容，促进自身阅读能力的提高。而且教师除了要求学生大声地朗读以外，还要要求学生默读，通过两种朗读方式的结合，使学生理解文章所描绘的意境，感悟其中所蕴含的情感。以人教版七年级上册语文课文《春》为例，该篇文章是朱自清先生所创作的优秀散文，描写内容主要是先生所感受到的一些春天景色，以及自身在面对这种景色时的心情和感受，是一篇不可多得的借景抒情的优秀散文。教师在阅读教学中，就可以通过体会式的阅读方式，培养学生对文章内容的阅读与理解意识，在后续的阅读过程中抓住作者表达感情的出发点，置身于课文所描绘的情景中，体会文章所表达的感情。教师可以先引导学生对文章进行默读，对于文章内容进行大致的了解和学习，之后再带领学生对文章中描写春天景色的优美段落大声地朗诵，使得学生充分地进入文章中，想象自身置于春暖花开的景色中，把握先生感情表达的切入点，了解先生在创作过程中所蕴含的思想感情，提高自身的阅读能力。

（二）加强对于文本词句细节的理解

教师还应该培养学生对于文章内容及作者感情的把握与理解能力。在初中语文教学的过程中，文章中作者对于词句的运用，能够对初中生的阅读和写作学习提供及时有效地获取极大的帮助。所以，在初中语文阅读教学中，教师对于学生文本词句细节的理解给予较高的重视和关注，就成了必然的趋势，是开展阅读教学不可或缺的重要教学手段。要让学生能够对阅读中所看见的优秀词句运用方法进行学习和借鉴，在自身写作过程中进行良好的应用，丰富自己的文章内容，创作出优秀的作文，提高自身的语文成绩。而且，学生对优秀词句进行积累的过程，也有助于对阅读魅力进行领悟，使得学生能够主动地参与到阅读学习中，热爱阅读，体会到语文阅读独有的魅力。例如：在针对部编版初中语文教材中《阿长与山海经》这一篇文章进行阅读教学时，该篇文章主要运用了精确描写和侧面烘托的写作手法，对人物和故事进行刻画，展现人物的形象。教师就可以叫学生通过阅读，对文章中的优秀词句进行整理和归纳，对优秀词句的运用方法进行分析，了解作者是如何对人物形象进行表达和呈现的，加深学生对优秀词句的理解。在学生对写作手法、优秀词句以及人物形象表达等环节的阅读与分析完成后，可以开展优秀语句仿写比赛，对学生的语感进行培养，使其能够在之后的文章写作中应用优秀词句描写方式，内化为自身的知识，提高语文学习的成绩，为之后的自主阅读学习奠定良好的基础。

（三）加强文本内容之间的联系

教师还要注重加强文本内容之间的联系。在初中阅读教学中，学生所阅读的内容大部分都拥有一定的联系。这种联系既有可能体现在描写内容或者是描写方式上，也可能体现在作者之间的关系上，而如果学生在阅读学习过程中，能够对文章之间的联系拥有一个较为深入的、充分的了解，可以将相关的文章进行联系，将便于对文章内容进行更深层次的理解。以初中语文阅读教学为例，教师可以将教材中具有较为深入关联的文章挑出，让学生进行阅读，并要求学生对所挑选的文章进行详细的阅读，找出文章之间的相似点和不同点，掌握文章中所蕴含的知识点，体会作者在不同时期所呈现出的不同写作风格，对文学创作的理念进行深入了解，提高自身的阅读和写作能力。

（四）注重不同视角的文本解读

教师还可以通过不同的视角对文章内容及文本细节进行解读。在初中语文阅读教学中，教师除了要让学生养成一个良好的阅读技巧和习惯以外，还要对学生的阅读思维进行一定程度的培养，使得学生能够在之后的学习过程中自主进行阅读学习，吸取文章中所蕴含的精髓，转换为符合自身发展需求的知识。教师要引导学生对自身在阅读过程中所理解和体会到的思想进行积极地阐述，要做到畅所欲言，不要对文章的阅读理解制定一个标准的答案，充分地发挥学生的主观能动性，鼓励学生通过不同的角度对文章内容进行理解，加强对学生创造能力以及分析能力的培养。但教师需要注意教学的方式和方法，还要注意不能够对任何想法都进行肯定，要保证学生的想法是在忠于原文的基础上形成的，而不是对原文的意思出现理解错误，要注重保留文章的原始性。而对于一些学生在理解过程中出现的错误认知和理解要及时制止，帮助学生改正。在制止的过程中要注意保护学生的自信心，要利用合理的语言对学生进行指导，避免学生在之后的阅读过程中不敢发表自身的想法和意见。

三、结语

综上所述，本文通过对文本细读教学方法在初中语文阅读教学中的作用进行分析和探索，对如何在初中语文阅读教学中有效应用文本细读教学方法提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。