浅论如何构建初中数学高效课堂

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摘要：初中数学是帮助学生进行客观认知并形成逻辑思维的关键科目。因此，构建初中数学高效课堂，对于师生而言具有重要的实际意义，需要教师从不同角度出发，寻找合适的教学方法并采取措施，力求达到教学目标。本文将对如何构建初中数学高效课堂进行探讨。

关键词：初中数学;课堂教学;高效课堂

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0251-01

1 构建初中数学高效课堂的实际价值和意义

1.1便于学生掌握相关逻辑，课后理清数学公式脉络。构建高效的数学课堂可以加速学生对相关问题的理解，便于学生掌握相关逻辑，课后理清数学公式脉络，达到较好的复习效果。课堂的高效率意味着学生在教学过程中对知识的吸收较快，可以较好地将老师传递的数学要点转化为自己所能理解的内容，便于学生逻辑思维的培养。在高效课堂的构建下，学生有更多的空间和时间去思考相关问题，对数学知识的理解将会更加全面。教师在学生理解的基础上进行教学也会有助于课程进度的推进，利于学生对数学公式的记忆。同时，高效率的教学可以促进学生建立适合自己的学习体系，形成完整的知识网络，对学生课后学习任务的完成大有裨益。

1.2促进学生数学练习速度的加快，及时总结做题思路。高效课堂的构建可以更好地深化学生的数学思想，使学生进行数学练习时的速度加快，在得到答案后可以及时总结做题思路，发现题目的关键点，锻炼做题能力。当然，课堂的高效并不是一味强调速度，在保证课堂进度时，也需要达到质量的优化。学生在做练习题时也应认真读题，注意练习的正确率。在高效课堂对学生的积极影响下，学生在题目的练习上会更加有把握，可以较快的找出考点所在，便于学生对知识的巩固。构建高效课堂也让学生有了更多的途径去完善不足，获得更多的学习技巧。在扎实的数学基础下，学生对于高效课堂也能更加适应，对于数学的学习可以做到游刃有余。

1.3对于教师的教学素养提出较高要求，有利于教学发展。高效课堂同样对教师具有促进的作用，有利于教师的专业发展。因为课堂的高效率对于教师的教学素养有更高的要求，需要教师的反复练习和深入研究，锻炼自身的教学技能，才能取得理想的课堂效果。并且在教学过程中需要教师积累丰富的教学经验和相关知识，形成独特的教学风格，促使学生对数学刻板印象的改变。教师对构建高效课堂的追求可以形成良好的教学风气，让教师不断改良教学方案，互相分享教学经历，谨记终身学习的守则，有利于教育的发展和创新。

2 构建初中数学高效课堂的具体措施

2.1优化并创新教学方法及环节，提高学生的课堂参与度。高效课堂的构建离不开教学方法的优化和创新，教师对教学方法的恰当运用，可以提高学生的课堂参与度，使教师以引导者的角色带领学生进行学习，而不是只知道灌输知识。“师者，所以传道授业解惑也。”教师需要传授的是学习方法，并非让学生死记硬背。因此，教师对教学方法的采用就显得格外关键。例如，在进行计算类问题的讲解时，教师不能只是讲题目，还需要结合问答法与学生进行互动，拓展相关的数学要点，让学生学会举一反三。相关教学环节也可以进行优化和改善，教师根据对学生学习特征的了解，设计相对应的教学环节，有针对性地督促学生的学习进度，使课堂的教学效果最大化。

2.2设立相关情景引入相关问题，便于学生理解。一节高效率的课堂需要良好的开端，也就是课堂导入。教师需要使用各种教学技巧，使学生可以较快地将关注重心移到课堂上来。设立相关情景来导入相关问题，可以很好的引入新的内容，便于学生的理解。在学生没有接触过课堂内容的情况下，情景式的导入相较于其他方法而言，具有迅速将学生代入课堂的特点。教师也可以利用这一特点，将实际生活与教学内容相结合，让学生体会到数学的实际效用，在生活中发现数学的魅力。情景的设立使得教师和学生在课堂上能进行良好的互动，平衡教学过程中傳授与思考的关系，让学生可以在课堂上有沉浸式的学习体验，使得教学效率更加高效。

2.3利用多媒体直观说明数学中的抽象问题。教师可以利用多媒体来直观说明较为抽象的数学问题，促进学生对相关问题的掌握，深入理解知识点。教师对于抽象问题的解答不能仅局限于口头上的描述，这样不利于学生对问题的理解，也容易让学生忽视解题的要点。在把握教学进度的情况下，教师对多媒体的有效利用可以弥补这些不足。例如，在讲解飞船的加速度时，学生无法直观感受这一过程，教师可以利用相关视频的播放和模型投影来说明加速度的产生，让学生能够真正明白知识点的内涵，这样学生以后遇到类似的知识时可以触类旁通。

2.4开展数学趣味活动，并及时进行总结和反思。适当开展数学趣味活动，并在活动后及时进行总结和反思，对于高效课堂来说具有辅助的作用。由于数学自身的综合性，在长期的课堂教学中容易使学生产生疲惫的感觉，教师需要根据学生的建议，定期开展相关活动，让学生在实践中发现问题，解决问题，完成数学思考的过程，有效锻炼学生的思维，有利于学生思维的活跃。并且，活动过后师生应进行总结和反思，让学生明白活动背后的意义，不只是参与活动，还需要学生独立的思考。教师则应总结活动的优缺点，不断改善活动环节和内容，给学生更好的活动体验。

综上所述，构建高效课堂是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。在教师明白其重要价值和意义的前提下，需要结合实际情况，采取合理的教学措施，促使数学课堂教学效率的提高。值得注意的是，高效课堂的建立不只是教育者的工作，同样需要受教育者的配合。教师在进行课堂教学时应多关注学生的听课状态，及时调整教学进度和策略，促使学生迅速进入学习状态，维持课堂的高效性。

参考文献：

[1]冉贵.初中数学高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2016（37）：52-52.

[2]缪圣华.初中数学高效课堂教学方法研究[J].科学咨询，2019，000（040）：112.