基于信息技术开展初中化学教学的策略

周会

摘要：信息技术的出现为教师的教学带来了生机。初中化学教师有必要探究信息技术，了解信息技术所具备的特点，采用针对性的教学方法对学生进行教学，以帮助学生更好地学习化学知识，提升学生的化学学习水平，让学生获得更好的发展。

关键词：初中化学;信息技术;教学策略

中图分类号：G633.8;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0248-01

在初中化学教学中有效应用信息技术，对提高学生对知识的理解和记忆程度，以及提高教学效率和质量具有重要意义。在实际应用过程中，教师应结合学生的实际情况，有效融入信息技术，才能发挥它的优势，提高学生的化学知识水平，促进学生今后更好地发展。

1 关于初中化学的概要分析

处在初中阶段的学生，刚刚接触化学知识，对化学知识还比较感兴趣。初中化学教师有必要紧紧抓住学生的学习兴趣，巧用信息技术对学生进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生始终保持学习化学知识的热情，帮助学生更好地理解化学知识，让学生巩固好基础化学知识，更好地面对之后的学习。化学知识具有理论化和抽象化的特征，且是一门以实验和观察为基础的学科，传统的教学方法导致课堂教学过程比较单调，教学效率低下，学生难以理解化学学科中的重难点知识，对抽象知识的理解也缺乏透彻性和清晰性。而信息技术教学方式在初中化学教学中的应用，促使化学知识更加形象化，加深了学生对抽象化学知识的接受和理解程度，能够活跃化学课堂教学氛围，提高学生的学习积极性，对提高学生的化学知识水平具有重要意义。

2 在初中化学教学中融入信息技术手段的策略

2.1利用信息技术进行课堂导入。初中化学包含多个教学环节，课堂导入就是其中之一。课堂导入是课堂教学的开端，导入的好坏将会对学生整节课的课堂学习状态有着直接影响。初中化学教师有必要利用信息技术进行课堂导入，通过展现多样形式的资源提升吸引学生的注意力，提升学生的课堂学习认真度。在学习《元素》这节化学知识时，笔者在导入环节，会借助信息技术向学生展现多张图片。这些图片所展现的内容都是学生在日常生活中所接触的事物，如“高钙牛奶”“碘盐”“含氟牙膏”等。这些图片所展现的形式直观、形象，内容贴近生活，因此学生能够认真地观看图片。在展示完后，笔者便会对学生说：“同学们，图片中所展现的钙、碘、氟分别表示什么？”根据笔者的问题，学生进行了认真的思考。由于学生不了解与之相关的知识，所以回答的答案不怎么正确，见此情况，笔者便根据学生所回答的内容，逐渐地引入本节的化学知识，而学生则能够认真地听笔者的讲解。

2.2利用信息技术强化学生对知识的理解。初中化学课本中包含着着多种多样的理论性的知识，这些知识抽象、难懂，学生难以靠教师简单地讲解就能够理解。因此，初中化学教师在教学中有必要注重信息技术的应用，形象地展现理论知识，使学生加深对化学知识的理解。如，在教授《分子和原子》这节知识时，笔者考虑到分子是一种微观粒子，学生看不见也摸不着，很难理解分子这一化学概念，便决定借助信息动画，帮助学生形象性地理解这一概念，笔者将教学的地点转移到了计算机室，使班级上的每个学生都拥有一台计算机。首先，笔者借助计算机向学生展现一个动画，动画展现了一个学生经常接触的物体，并不断地放大该物体，直到该物體呈现出一个个小粒子为止，笔者则会根据这些小粒子，向学生讲述分子这一化学概念，使学生明确这个物体的组成部分是由分子所组成的，并让学生更形象地理解分子。接着，让学生利用计算机中笔者所展现的信息动画设计软件，发挥自己的想象，画出酒精倒入图分子中分子的布置情况，以帮助学生进一步加深对分子的理解。

2.3应用信息技术手段展示化学实验。理论知识和实验是初中化学学科教学的重要内容，也是构成化学知识的重要组成部分。在素质教育背景下，初中化学教学更加注重学生实践操作能力和化学实验探究能力的培养。但是在现实教学中存在一些的问题，导致化学实验教学很难有效开展，特别是教学资源不足、时间和空间的限制。同时，存在部分危险性化学实验操作，一旦操作不当，将会威胁到学生的身体安全，故不适合由学生亲自动手操作。在初中化学实验教学中，应用微课辅助教学，可以有效弥补学校教学资源不足以及危险性实验操作的问题，以观察的方式让学生清楚掌握具体的实验操作方法，并了解每个操作步骤的注意事项和操作方法。从而，提高化学实验教学效果，满足培养学生实验探究能力的目的，还能大大提高初中化学教学效率，提高实验教学效果。例如，在“浓硫酸稀释”问题的教学中，由于浓硫酸比较特殊，且具有强烈的腐蚀性，在实验操作过程中，一旦出现问题就会造成严重的后果，对于学生实践操作而言，危险性巨大，不便由学生开展实验操作。所以，在这种情况下，教师可亲自动手操作并录制整个过程，并讲解注意事项和具体的操作方法，然后对视频内容进行编辑，以微课的方式呈现给学生，帮助学生安全、更好地理解相关知识，确保化学实验教学的安全性，提高化学实验教学的质量和效率。

3 结语

综上所述，初中化学教师有必要在导入环节引入信息技术，有必要巧用信息技术向学生形象性地展现理论知识，以此提高学生的课堂学习认真度，引导学生更好地学习和理解化学知识，提升学生的化学学习效率和素养。

参考文献：

[1]刘发臣.初中化学信息教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2019（23）.

[2]程立红.略谈初中化学不同课型教学中信息应用方式[J].中国教育技术装备，2019（21）.