信息化时代背景下的小学管理工作研究

姚茂彬

摘要：新時期小学教育管理改革是应当前教育时代改革一大提现，新时期的教育改革主要针对于科学化、信息化和专业化的管理。和小学当前学生们对于学习的状况进行了很好的接轨。新时期小学教育管理的改革的深入，可以使的得学生们在课堂上的表现更加积极，学习更加投入，这样可以加快学习知识的重点，在学习中打下好的基础，对于后期高层次学习有着很重要的帮助。鉴于此，本文对信息化时代背景下小学管理的开展策略进行了探索。

关键词：信息化时代背景;小学管理;开展策略

中图分类号：G271   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0244-01  在现如今信息技术高速发展的社会背景下，学校如何做到和社会同时进步与发展，同时获取更加先进的教学管理理念，并推进学校教学管理信息化建设就显得尤为重要了。学校只有不断的健全其教学管理体系，并很好地融入信息化，才能使得学校教学更加全面的发展，进而培养出更加全面、更加适合社会目前需求的劳动者。

1 信息化教育背景下小学教学管理问题分析

1.1教学管理观念落后。 当前，小学管理人员未充分意识到大数据时代下，现代信息技术的优势，对信息化治理教学还不够重视，教学管理的观念较为落后。传统的管理方式是管理人员对教学信息进行汇总、整理、上传、下达，反馈和交流。这样就会使管理人员的工作繁琐，管理既不高效也不便捷。随着优质教育教学资源共享需求的提升，小学需要建立适应现代信息技术发展要求的新模式，创新管理观念，运用互联网技术，构建高效的教学管理体系，以适应教育数字化的需求。

1.2教学管理人员信息素养水平发展滞后。    教学管理者是小学教学管理系统的主要力量，他们的信息化技术水平是小学教学管理信息化建设的关键。但是，管理人员由于缺乏专业化的培训，其信息化教学能力跟不上数字化小学的发展需求。不少小学对一线管理者的日常教学事务不够关注，对管理人员职业发展规划不够重视，并且缺乏相应的激励政策。这就使教学管理人员工作积极性不高，加上缺乏互联网管理能力的专业培训，其信息化处理水平相对滞后。因此，学校要加强管理者信息技术知识、技能、应用能力等方面的培养，提高他们的信息整理、信息加工等信息处理能力和信息素养水平。

2 信息化时代背景下小学管理工作的开展策略

2.1创新教学管理理念，建立规范的规章制度。    当前，随着互联网的进步和发展，学校应以现代教育管理理论为指导，从自身的实际情况出发，改变传统的教育理念，创新教学管理方式，建立合理的规章制度来保障体系的规范发展。通过规章制度的约束，教学信息的分享更及时，教学环节的反馈更规范，管理者对日常教学活动的信息监控和反应能力也会随之提高。学校改变传统教学管理观念，提高教学管理信息化工作效率，建立健全相应的规章制度，让教学管理部门的工作重点放在对教学管理工作的宏观调控和增强服务方面。这样可以减少人工模式的滞后性和失误性，进一步增强数字化校园信息传递和交流的智能化和时效性。

2.2完善教学管理服务功能，合理规划信息化系统。    学校必须要重视教学管理系统的规划，建立专业的资源库、学习网站，汇集各类教学资源，如专业教材、PPT、学术文献等，实现教学管理系统高效运行。第一，学校要充分利用学校内部人才和技术资源，研制适合自身的教学管理系统软件，规划整个信息系统时，实行合理安排、统筹管理。第二，小学管理系统的研发需要基于学校管理实际情况，参与研制系统的人员除了要有专业计算机处理能力外，还需要有一定的教学管理经验。这样的管理团队，对授课计划实施、课堂教学过程监控和课程效果评价的开展等方面更加科学、规范，并能及时根据情况进行维护和更新，保障教学管理有序进行。第三，教学智慧化管理系统不仅是管理人员的智能化管理平台，还要应广大师生的教学要求，将教学资源与教学管理进行融合。这样可以节约管理人员的时间和人工成本，避免差错，使师生借助高效的系统进行教学活动、资源共享、交流互动，满足多元化的师生需求，完善教学管理系统的服务功能。

2.3应用现代化教学方式。    教学管理之中教学是小学的主要任务，基于教学效率与教学水平的要求，传统纯黑板教学模式己无法满足当下创新式教学需求。考虑到当今数字化时代发展迅速，课程知识信息的交流在互联网上也越来越丰富，文化与信息的介入速度越来越快，有向针对于教学方法进行一定程度的改进，结合数字化多媒体的使用可以实现精确化、质量化的教学效率。必要课程可以考虑网络授课的可能，但应权衡利弊，只有合理结合数字化媒体的跨时空性与个性化特点，才能充分实现创新教育模式的整体优势。于学生的课外时间，在课程作业方面可以打造相应的课程交流平台，所建设的教育平台应富有趣味性、吸引力等特点，为培养创新型综合素质学生人才奠定扎实的基础。

2.4加强教学管理中信息传递与反馈。信息的传递与反馈在任何管理之中都尤为重要，是保证小学教学管理质量的重要判别依据。于宏观意义上的教学管理信息，多在于小学专业于社会市场的需求高低，而微观意义上的教学管理信息，则在于小学内课程的教学质量管理制度，小学依法办学、专业安排、人才培养、教学制度等管理方案的实行，及时对于社会市场所给予的信息反馈进行整理整合，进而小学之中所培养出的综合性创新人才可接轨于社会。而新媒体技术与小学教学管理的有效结合可以使得效率有所提高，实行方案的过程之中可以对学生所提出的建议与评价进行搜集，以此方便小学教育管理者进行分析与方案的调整。多开展教师教学质量评价、教材评价，从学生的角度考虑教学管理之中所存在的问题，并于其信息的传递与反馈之中调整教学管理方案。

2.5提升小学教学管理人员的综合水平。在当今时代背景之下，有向培养教学管理人员的综合水平、锻炼对于信息流动的掌控，基于理论基础之上进行课程实践工作，使得小学教学管理人员可以高效率的实现在现代数字化平台教学管理，同时能为小学学生的学习生活环境营造的更为弹性化。加强各大小学管理人员的综合培训，针对计算机教学管理系统等方面提升管理人员的管理水平。同时也应注重对教师的道德水平培养，强化对学生的心理指导，引导学生健康成长。

3 结语

小学教学管理信息化改革是需要逐步推进和改善的。高等院校需要借助互联网信息化手段解决目前存在的问题，积极探索与推进基于人工智能、移动设备、大数据等新时代信息技术的高效教学管理体系。

参考文献：

[1]路继顺.中小学教育信息化管理研究[J].读与写，2018，15（34）：29.

[2]贾海艇.探讨中小学学校信息化管理途径[J].中外交流，2018，（41）：51-52.