浅谈初中物理教学与信息技术的优化整合

周子荣

摘要：随着新课程标准在我国初中教育体系中的不断深化，物理课程对初中生发展的影响越来越明显。高质量的初中物理课程不仅能够报告主学生拓展物理学知识，同时还能够培养学生的物理核心素养，从而为初中生今后的全面发展奠定坚实的基础。但是在当前的初中物理课程中，有很多教师受到传统教育理念下“唯分数论”教育思想的影响，在实际的教学过程中往往采用“物理知识理论讲述+重点板书”的教学模式，这种教学模式难以激发学生兴趣，降低了学生学习质量。基于此，本文通过深入探究初中物理课程教学中信息技术的应用与优化策略，以期提升初中物理课程教育教学质量，为推动初中生的全面发展提供一些有价值的参考。

关键词：初中物理;信息技术;优化整合

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0230-01

初中是学生养成各项基础能力的重要时期，在新课改不断深化的时代背景下，初中生对物理知识的学习需求也发生了一系列的变化，这就需要我们对物理课程教学方法进行创新。在信息技术不断发展的时代背景下，实现课程教学活动与信息技术的有效融合，是初中各科目教师所采纳的重要教学方式。因此，初中物理课程教师也要与时俱进，推动信息技术与物理课程知识内容的优化整合，从而有效加法学生对物理知识的学习兴趣，推动学生物理知识学习质量的提升。

1 结合信息技术开展翻转课堂教学

初中生在学习物理知识的过程中，学习质量难以提升的主要原因在于学生的学习基础不足，很多学生在学习物理知识的过程中，面对理论性、逻辑性较强的物理知识时，往往难以形成有效的抽象思维。针对这种问题，我们要从学生的物理知识基础入手，调整教学模式，创新课前预习活动的教学模式，推动学生对物理基础理论知识学习能力的发展。

以笔者的教学活动为例，在指导学生学习《凸透镜的成像规律》这节课程的相关知识时，鉴于课堂的实际教学时间有限，而学生对凸透镜成像规律及其相关原理的掌握能力与理解能力不足，在这节课程的教学活动开始前，我首先为学生制作了课程教学视频，在视频中包括：不同焦距下的凸透镜呈现规律及相关实验现象、凸透镜成像规律的实验原理、以及日常生活中凸透镜成像规律的应用等等。然后我将这节课程的PPT教学课件、学习任务清单和课前练习题目制作出来，与教学视频一起制作成压缩包，通过社交平台上传到班级群内，要求学生自行下载预习，并将课前预习检测题目的结果范阔给我，这样我就能根据学生在每道题目上的正确率来决定本街课程的重难点教学内容。这样，实现翻转课堂教学方式与物理课程的有效融合，极大地提高了初中物理课程的教学质量。

2 结合信息技术开展微课视频教学

在初中物理课程中，有很多物理课程的知识比较抽象，比如磁力、作用力和能量等等，这些抽象化的物理概念学生是无法直观的感受到的，这种情况导致很多学生在学习物理知识的过程中个人抽象能力不足，难以提升课程学习质量。此外，在初中物理课程中有很多碎片化的物理学知识和物理概念，学生对这些知识的掌握和应用能力不足是导致学生的物理课程学习质量难以提升的重要因素。针对这种问题，我们可以通过微课视频的教学方式解决。

以笔者的教学活动为例，在指导学生学习《欧姆定律》这节课程的相关物理知识时，我化身为“新媒体编辑”，为

学生拍了一些有趣的小视频，比如“静电的产生”等小知识，我就利用家中的小猫作视频主人公，通过猫猫上产生的静电现象，以“一只猫”的口吻为学生普及了静电的形成，以及静电的隔离措施等等。然后我讲这些趣味性小视频上传到班级的“抖音”账号上。学生纷纷被这些趣味性小视频吸引，通过这样的教学模式，有效提高了学生的物理课程学习质量。

3 结合信息技术开展物理实验教学

实验是初中物理课程中的一项重点教学内容，高质量的实验教学能够使学生在动手操作物理实验的过程中形成良好的知识理解能力，从而提高学生的物理课程学习质量。但是在当前的初中物理课程教学活动中，很多教师受制于课程内容的复杂性以及课堂教学时间的限制，不得不缩短在课程中物理实验教学活动的时间。这种行为降低了学生的课程学习质量，难以推动学生个人学习能力的发展。因此，在初物理课程中应用多媒体教学平台，对物理实验课程进行展示是很有必要的。

以笔者的教学活动为例，在指导学生开展《力的合成》这节课程的实验教学活动时，鉴于学生的实验基础能力不足，在要求学生进行动手实验设计之前，我首先结合多媒体教学平台为学生展示了这节课程的实验设计效果，然后再要求學生开展自主实验活动。这样，学生在了解“平行四边形定则”的过程中，实验会更加流畅顺手，这节课程取得了良好的教学效果。

结语：综上，随着新时代下物理课程教育理念的不断发展，传统的“课堂讲述+重点板书”的教学制度已经难以适应学生的实际学习需求。针对这种问题，需要我们从学生实际入手，通过物理课程与现代信息技术的优化整合，从而提高学生对物理课程知识的学习质量，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杜志鸿.信息技术在初中物理实验教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（08）.

[2]邢亚学.信息技术在初中物理教学中的应用方法探究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）.