高中音乐教学中高中生合唱能力的培养策略

韩笑

摘要：合唱教学是高中阶段音乐课程的核心部分，其主要的演唱对象就是所有的学生，具有普及性的根本特征。合唱教学可以促进学生的整体发展，使学生在品德、审美等方面得到有效提升。高中音乐教学中的合唱教学环境主要就是校园和课堂。而本文以常规课堂的合唱教学为主要的研究内容，提出科学的合唱教学方法。基于此，本文章对高中音乐教学高中生合唱能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中音乐;合唱能力;培养策略

中图分类号：G623.71   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0155-01

引言：合唱艺术是一种古老、高雅、具有极高形式美且在不断发展的艺术门类，也是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。高中音乐课堂合唱教学的主要任务是引导学生树立正确的价值观，学会感知音乐、理解音乐、创造音乐，并充分培养學生的形象思维和艺术审美，使学生具备良好的合唱指挥表演能力。

1 高中音乐合唱教学中存在的问题

1.1教师示范演唱被弱化。唱歌作为高中音乐课程教学的内容，其能够体现出人声作为一种美妙的工具，一旦人们能够熟练掌握自己的声音将会感受到自由与快乐。在这个阶段中，教师的示范演唱具有着重要的作用，通过示范演唱可以让学生直接感受到音乐的魅力。即使是在合唱教学过程中，教师通过示范也可以帮助各个声部的学生提高唱歌技巧。但是目前教师在实际教学中往往偏重于理论教学，主要为学生进行音乐背景知识的讲授，而示范演唱的环节被弱化，这与实际教学中的初衷是相背离的。

1.2教学方法的单调性。由于合唱教学是较为专业的教学，需要有针对性地进行各个方面练习。例如气息和声部音准等不同的方面，采用不同的教学方法，这样教学才会具有针对性，才能达到预期的目的。但是就当前大多数高中的合唱课堂来看，目前采取的教育方式仍是较为老套的“填鸭式”的教学方法，例如传授一些非常枯燥的理论知识，需要大量背诵乐理知识，如认识谱子、节奏、音符等。学生在这种情况下自然学习的主动性就不高，中国“填鸭式”教学方法，会把原本一些有兴趣的同学的积极性扼杀在摇篮里。

1.3学生缺乏合作意识。无论是校内还是校外，在合唱教学中普遍存在的普遍现象就是部分学生会在合唱中滥竽充数，甚至部分学生会在合唱中为了凸显自己而故意加大音量，最终导致合唱整体效果不佳，出现不和谐的局面。当然在合唱中也存在着部分学生由于不自信等原因故意降低音量甚至不开口的现象，这导致合唱过程中音量忽高忽低，最终影响了合唱整体效果。高中生相对来说由于受到年龄和阅历等的限制，认知能力是有限的，他们团结合唱观念淡薄，对合唱的和谐性整体性感知较差。因此，常常会出现单独练习时学生都表现得很好，但合起来整体效果却不如人意的现象。这是学生的认知能力不足，在合唱中缺乏合作意识造成的。

2 高中音乐教学高中生合唱能力的培养

2.1培养学习兴趣，激发学习积极性。俗话说，兴趣是学习的第一步，在音乐课堂中尤为重要，合唱教学的训练过程需要教师具有严谨性、科学性、和艺术性，大部分的合唱教学需要重复不停地训练，呆板且枯燥，如果教师按照固定的模式进行教学训练，学生会感到疲劳和乏味，无法对合唱课堂产生兴趣，从而产生抗拒心理。因此，在合唱课堂中引发学生的兴趣尤为重要，利用趣味的教学模式使学生乐在其中、学在其中，在轻松愉快的教学氛围中掌握合唱的方法，感受音乐课堂中的魅力。

2.2以学生为主，注重情感的熏陶。合唱需要将情感与音乐进行巧妙融合，只有让学生饱含感情去演唱才能引起聆听者的共鸣，共同体会作品想要表达的思想感情。因此，在进行合唱教学时，教师可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体等设备进行针对性教学，使学生意识到投入情感演唱的重要性。另外，教师还可以通过多元化的形式对学生的情感体验进行丰富，使其可以勇敢地表达自己的情感，并将其应用于合唱中。

2.3注重旋律教学的体验。合唱教学的教学方法形式多样，那么怎样才能让学生唱得好听、将作品表现得更加完美呢？加强音准、节奏节拍、发声技巧和声部配合的训练，使学生咬字吐字清晰准确，是合唱教学的基本环节。可以通过音程、旋律模唱、声部互听、节奏游戏、听辨赏析等体验式教学，提高学生的节奏感、识谱和歌唱能力，增强学生的音乐理解能力和耳朵敏感度等，使学生在体验式合唱教学中提升理论和技能水平，对歌唱有更深的感悟，从而将对歌曲的情感淋漓尽致地表现出来，进而发挥出合唱作品的感染力。

2.4热情范唱，有效感染学生。唱歌讲究的是发声和掌控气息的功力，音乐教师自身需要先拥有扎实的声乐基本功，此外还需要根据学科的发展不断的提升自身。只有如此教师才能够在教学中及时准确的发现学生的误区。而在教学过程中，教师也需要能够以身作则，以饱满的精神面貌来进行教学，体现出良好的唱歌技巧。最关键的是教师需要通过范唱来让学生能够体会出发声的重点，而这是通过语言无法描述出来的。相信教师通过范唱可以让学生感受到音乐的魅力，从而获得提升。在合唱的训练中，教师虽然较难通过范唱的方式覆盖各个声部的教学，但是还是可以通过尝试示范教学，让学生感受到教师认真负责的态度，这对学生的品格的形成带来积极的影响。

结语：综上所述，目前高中阶段已经单独设置了教学模块，将合唱作为主要的内容，其在音乐教育中占据了重要的位置。在进行教学时，教师需要对学生的实际需要有所关注，采取科学的方法进行教学，探索最佳的教学方式，为学生开展合唱提供帮助，使学生可以学会更多的优秀曲目，不断积累知识。

参考文献：

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[2]崔玉.优化高中音乐课堂的合唱教学的策略探讨[J].戏剧之家，2019（26）：193.

[3]刘倩.浅谈优化高中音乐合唱教学的策略[J].北方音乐，2019，39（12）：127+130.