浅谈药用植物栽培法

杨秀华

摘要：我院开设的“药用植物遗传育种学”，紧密联系医学实际和药农业发展的现状，促进药农攻坚脱贫，具有不可或缺的重要意义。

关键词：药用;植物;栽培法

中图分类号：S567   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0089-01

学院针对贵州山地生长着数以千万种药用植物的情况，开设了“药用植物遗传育种学”，不仅推动了药用植物产业的蓬勃发展，对培养创新型的实用人材奠定了坚实的理论结合实际的基础。他们既有牢固的药物基础知识，精通专业内容，又拓展了中药资源，提升了专业技能，还能合作研究、培养自学能力，必将成为理论结合实际的一代拔尖人才。

1 强化药物基础知识，通晓专业内容

药用植物遗传育种学的教学内容主要是中药的栽培技术与药用价值，故课程的设立立足于貴州中药的药用植物实际，针对学生大多源于山地的农村，熟知许多药用植物，就引导他们各自介绍当地的几种药用植物的生长情况和药用功能，极大地激发了同学们的学习积极性，促使大家掌握了数千万种中草药的生长状况和药用价值，掌握了丰富的药理基础知识和重点发展药物的概况，其内容涵盖了天麻、王蓓子、土茯苓、海桐皮、当药、紫苑、刀豆、广角、大黄、大枣、杏仁、山指甲、马齿苋、车前草、桑椹、白果、枸杞、红花、金银花、西瓜霜、陈皮、生姜、大蒜、菜胡子、无花果、丝瓜叶、黄瓜皮、绿豆等的药用价值和培育方法。这样以药用品种为核心，掌握栽培技术，了解其药用功能，就强化了基础知识，巩固了专业内容。

2 拓展药物资源，提升专业技能

药用植物源于黔东山地，资源十分丰富，有待于大力开发利用。职院学生大多来自黔东农村，对于拓展中草药的栽培、加工和利用，占有独得的天时、地利，如能牢固掌握书本知识，紧密联系药物性质和使用的实际，就能升化药物专业知识，收到事半功倍的教学效果。鉴于中药的鉴定和栽培一章中，教学难度大，教学要突出重点，攻破难点，必须联系生长环境和色香味的实际，才能作出科学的鉴定和合理的栽培。如金银花、黄色，有香味，性平，有消食化痰的功能，适合在阴湿之地栽种。狗杞，淡甜，性温，有生津补肾益气的功能，宜种在丘陵山坡向阳之地。马齿苋，味淡性良，有轻热解毒之效，常生长在潮湿的疏松土壤中。贵州人多将马齿苋用开水滚过拌凉菜吃，大热天可解暑热。引导学生了解药用植物的性质和栽培方法，就巩固了基础知识，提升了专业内容。

3 合作研究，培养能力

现代化的学习，不可能是单枪匹马的独身行为，必须相互合作，发挥集体的智慧。治理疟疾的青蒿素，发明者虽然获得了诺贝尔化学奖，但它是几代人集体研究，广泛合作的结晶、能否合作共事，是衡量一个学者有无前途的前题条件。

自学是高职学生必须具备的一项能力， 但是自学并不是让学生自己独立学习，而是师生同时在教学大纲的指导下，进行针对性的学习。同时为了更好地提升学生的自主学习意识和能力，我们在该门课程中加入了共计6课时的自主学习设计内容。在课程中，我们首先对学生进行了分组，让学生以小组形式参与到课堂学习中。由于民族药材的稀有性，学生表现出了浓厚的学习兴趣。在讲解中，我会以特色鲜明的大宗药材为例，例如太子参，从国内外研究现状入手，对其育种目标、育种途径、繁殖方式和良种基地建设等方面进行深入讲解，这些内容是理论核心，也是贯穿整个课程的主线，学生们在之前学习的基础上，对各章节的内容有了一定的了解，根据教学内容，各小组在课前可以通过搜集相关资料，制作课件，同时在讲解的过程中，对一-些疑难点问题与其他成员或教师现场交流。在这一过程中，学生不仅巩固了课堂知识，也极大丰富了他们的专业内容，切实拓展了学生的专业视野。实践证明这种教学方式能培养学生理论联系实际的意识，这对高职学生的就业来说，有很好的促进作用，而且他们在实践学习的过程中，也提升了自身的专业意识，这对学生专业素养的形成和发展有很重要的现实意义。

4 小结

综上所述，“药用植物遗传育种学”作为一门综合性的学科，在我国开设的时间还较短，且可供借鉴的经验又少之又少，因此，取得的教学效果还不是很明显，提升空间还很大。对此，在该门课程的教学中，学校和教师不仅要向其他各高校学习，也要紧密结合本省的中医药发展现状，开展针对性教学。具体来说，教师要结合当地实际情况，以特色品种为核心，巩固学生的基础知识，在此基础上提升他们的专业技能，同时，自主学习能力的培养也是必不可少的，以此逐步引导学生在实践中探索，力求将“药用植物遗传育种学”课程打造成我校的特色精品课程。

参考文献：

[1]张文龙，刘丽萍，胡剑波，杜富强.“药用植物遗传育种学”教学改革初探[J].科教文汇（中旬刊），2019 （05） ：96 -97.

[2]韩晓伟，吴兰芳，严玉平，郑玉光.《药用植物遗传育种学》实验课程教学设计与改革[J].教育教学论坛，2016 （05） ：203-204.