论小提琴不同教学对象及其心理特点

◎ 张萌 （中北大学艺术学院）

小提琴学习者的数量正在不断上升，很多都是幼儿学习者，学习者们学习的目的都是不一样的。而且每个人接受能力也不一样，小提琴作为一种高雅乐器需要学习者有一定的领悟能力。所以每个学习对象的心理特点都是不同的。小提琴教学过程中需要对学习者的心理特点和学习特点进行分析，教学方法是有针对性的，这样才能尽可能的保证教学质量。小提琴教学的相关部门也针对不同的学习者差别制定出了不同的教学模式和教学内容。

一、少儿小提琴学习者的基本特点

学习小提琴的人已经越来越多，但是很多少儿学习者对于小提琴学习却有着不同的目的。根据小提琴学习者的心理特点可以归为以下三类：

第一类就是专业的幼儿学习者。在学习小提琴的过程中会有很多人在学习过程中发现了自己隐藏的音乐细胞，学习小提琴基本知识之后对小提琴产生了非常浓厚的兴趣，非常想成为专业的演奏人员。在国外，选择这样职业的儿童是不在少数的，但是在中国这样的情况是比较少的。我国传统思想对小提琴学习产生了不小的影响，很多家长都是抱着什么都让孩子尝试一下的心理，学习一些皮毛知识就可以了的心态。让幼儿们把主要的心思放在了文化学习上，在学习小提琴的过程中也不是很重视，只是当作一个爱好进行培养。这种心态是不利于具备音乐天分学生发展的。部分家长会尊重幼儿的意见，家里的条件也支持幼儿们进行小提琴学习的情况下才会让孩子们继续在这条道路上继续发展。在专业的发展道路上，父母很有可能出现焦急心理，对幼儿们施加很多压力，这对于幼儿的心理状态是非常不利的，让幼儿们放弃学业进行小提琴学习的也有很多，强迫幼儿们刻苦练习也是一种不可取的方法。刻苦训练没有错，但是要凭着幼儿们自己的坚定理想坚持到最后才有可能成为专业的小提琴演奏者。

第二种就是业余爱好型选手。我国正在不断发展的过程中，人们对于文化娱乐方面的要求也越来越多，小提琴作为一种高雅艺术也被越来越多的人欣赏。家长们对幼儿的要求是比较多的，希望幼儿们能有一个比较能登上大雅之堂的爱好。业余爱好幼儿需要有比较高的文化素质，希望通过这样一门乐器来提升自己的修养，让生活更有品质。作为丰富课余生活的一种选择来说，小提琴是比较合适业余爱好小提琴的幼儿的。小提琴弹奏的不一定是幼儿们一生的主旋律，但是也可以在幼儿们的生活中增添一抹亮色。家长们在这样学生们学习的过程中不会有太高的要求，幼儿们的耐心也是比较差的，在这样的心理特点影响下，教师基本就是让幼儿入门，练习一些比较简单的曲子，陶冶一些课余情操。

第三类就是被强迫的盲目从众者。很多家长会看到其他幼儿学习这门乐器，也让自己的孩子盲目跟从，幼儿们对于小提琴都是提不起兴趣的，在这样的背景下，教师很难开发幼儿们的小提琴天分。学习过程中，教师教课过程比较困难，学生们的心理也是非常抗拒的，出于环境的影响，幼儿们使用一些相对便宜的乐器也会让心理更受挫折。这样幼儿学习者的心理会受到很大的影响，对于本身的文化学习也是非常不利的，对于学习也会慢慢没有了积极性。在短期内如果不能取得一定的成果，家长教师以及周围同学们施加的压力对幼儿来说也是非常沉重的，不利于幼儿成长。

二、成年人学习小提琴的基本心理特点

超过十八周岁的学习者大多数都是培养自己的学习兴趣，提高自己的文化情操。这种学习者大多数都是有自己的事业和生活，将小提琴作为自己生活中的一种调剂。百忙之中进行小提琴学习是一种不错的解压方式，也有可能培养出一种自己的兴趣爱好。很多学生都是在学习小提琴之后觉得自己的视野变得开阔了，很多生活中的问题也能迎刃而解了。这样的成年人在学习的过程中会有一种独特的心理特点，自己的沟通能力和思维能力得到锻炼之后，成年人也会面临一定的压力，生活中工作中如果事情过多会很难专心学习小提琴，而且年龄增长的过程中记忆力也会逐渐的退化，这对于成年人学习本身就是非常不利的，所以在进行学习的过程中教师应该制定出一个非常科学的教学规划，因为其学习时间不一定，所以教学规律也很容易被打破。培训部门会根据实际情况制定出针对性比较强的科学合理的学习方案，尽量让成人学习者取得较好的学习效果。

结 语

小提琴学习对于当前快速发展的社会来说是一种调剂品，幼儿和成年人的学习目的和心理特点都是不一样的，这种心理特点受到本身生理年龄的影响，也受到生活环境的影响，所以在进行教学的过程中，培训部门应该让教师制定出比较科学合理的教学方案这样才能让学员们有一个比较满意的学习成果。艺术类乐器对于人们生活的影响是比较隐蔽的，不像一些生活必需品那样备受瞩目，但是作为一种调剂品，很多成年人以及幼儿的心理会在学习的过程中发生变化，这也是小提琴独特的魅力所在，小提琴不一定能影响一个人的一生，但是一定能给一个人的人生一个更加丰富的闪光点。