小学美术基础教学中设计意识培养的方法

福建省福鼎市实验小学 陈永斌

在开展小学阶段的教学过程中，需要重视德智体美劳的教育，而通过美术教学，不仅能够让学生对绘画有更深层次的理解，而且还能让学生更加了解美术，同时学生的情操也能得到陶冶，这样不仅能够培养学生的审美能力以及艺术细胞，更能够为学生树立正确的价值观与人生观。因此，在进行美术教学的过程中，教师需要重视学生设计意识的培养，让学生能够从各个角度来理解美术，使学生对于美术的理解不仅仅只是停留在理论上，更是从理论上过渡到实践上。

一、重视设计课的需求，帮助学生形成正确的设计理念

在开展小学美术教学的过程中，教师需要重视学生在设计意识方面的培养，这不仅要学生与教师的共同努力，更需要教师的合理引导。

为了让学生具备设计意识，授课过程中教师要让学生进行思考，了解这些是为谁而设计的，他们有什么特别的功能而为这群人设计。在课堂教学的过程中，教师要让学生多思考多说多做，而不是让教师来包办这些，只有让学生们多思考多说才能真正帮助学生形成正确的设计理念。首先设计的主要目的便是为了满足各种各样的需求，在生活中更是如此，因此，如果要想使得设计变得更加成功，那就需要发挥设计的目的，让学生真正理解设计，对设计有更加深入的理解。例如：当在教学《剪纸故事》的时候，教师在进行授课之前首先可以告诉学生剪纸设计的主要目的是用来装扮房间的，并且剪纸在我国是一种需要传承的艺术形式。开始教学的时候，教师需要为学生准备几个不同风格的房间，这样不仅能够让学生表达一下对于每个房间的感受，而且通过不同风格的房间，让学生设计不同的剪纸。通过这样的方式，不仅能够激发学生的创造能力，而且还能让学生亲身体验是如何进行设计的，这样不仅能够有效提高学生的设计意识培养，而且学生在设计的过程中更加有身临其境的感觉，从而使学生对自己设计的作品有足够的认识，能够让学生自己在这个身临其境的环境中，认真思考作品的缺陷和不足，让学生不断对自己的设计进行完善和改良。同时能够让学生更进一步地对自己的设计进行完善，而且还能使教学的质量与效果得到有效提高，学生的学习热情也能够得到提升。

二、从生活中的元素入手，激发学生的创作欲望

无论是什么样的设计，主要的来源都是生活，由于生活与设计是一种紧密相连的关系，如果设计仅仅只是设计，但是却脱离了生活，不仅设计本身是空洞的，而且设计的实用性也将会降低。因此，为了真正提高学生的创作欲望，让学生的设计意识得到培养，最需要重视的便是对于生活的积累以及对于生活的感悟，如果学生没有观察过生活中的物品，则学生的艺术嗅觉本身就是不灵敏的，也很难真正提高学生的设计意识。例如：当在教学《闹花灯》这一课的时候，由于灯是日常生活中较为常见的一种元素，如果让学生自己设计的话，学生又会有什么样的表现呢。在生活中的灯造型都差不多，对于学生来说，他们印象中的灯就是这样，特别是对于视野比较窄的学生来说就更是如此，他们在商店中见到的灯就是这个样子，因此，教师在教学的时候，需要对学生进行引导，让学生们将自己喜欢的图案加到上面去，让学生进行全新的创作与创造，如果学生喜欢动物的话，让学生们想一想，能不能制作一个像动物一样的灯，那么这样的灯又要怎么制作。通过这样的方式开展教学，不仅可以从灯的图案，造型入手，而且还能让学生们发挥自己的想象力，设计一种生活中不常见的灯来，通过这样的方式进行教学，不仅能够利用这些生活中常见的元素来进行教学，而且还能引导学生对这些内容进行设计与创作，真正达到激发学生创作欲望，培养学生设计意识的目的。教师需要做好自身的引导工作，让学生对这些设计知识进行理解，引导学生从生活中常见的内容入手，这样不仅能够真正培养学生对于生活的热爱，还能落实设计意识的培养。

三、引导学生进行设计实践

在开展美术教学的过程中，为了真正落实设计意识的培养，教师需要在实践的过程中培养学生的创新思维以及设计思维，使学生能够发挥他们的想象力，对各种东西进行创造。

由于小学阶段的学生正处于想象力丰富的阶段，如果能够帮助学生培养其想象能力，不仅能够让学生在进行设计的时候画出更加有艺术性的作品，而且还能帮助学生激发其创作欲望。小学美术是一门实践性很强的课程，所以参加校外活动是很有必要的，校外活动是学校课堂教学的补充，它作为第二课堂，可以提供孩子更多的实践机会以及练习机会，在培养孩子的美术感知力方面有着卓越的效果，真正达到设计意识的培养。例如：我们可以鼓励孩子通过校外美术社团参与美术展览、美术讲座、美术竞赛等活动。比如：在孩子们参与主题是《春》的美术竞赛时，教师可以在社团活动期间带着孩子去自然中感受，到自然中去观察花草树木，去实际观察小草的绿以及花儿的万紫千红。通过这些实践性强的活动，不仅可以提升学生的实践动手能力还能提升学生的集体意识和互相协作能力，并能最大限度地调动孩子们的积极性，是给学生提供自我实践以及自我展示机会的有效平台。在开展教学的过程中，教师需要重视实践方面的教学，让学生们进行设计实践，如果不开展实践学习，学生很难真正站在设计的角度来进行设计，这样不仅加大了设计意识的培养难度，而且也很难提升学生的学习质量与效果。因此，在开展美术教学活动的过程中，教师需要通过开展实践性强的活动来激发学生的学习兴趣，让学生感受到美术学习的快乐。

四、结语

综上所述，在开展小学阶段的美术教学时，教师需要重视学生设计意识的培养，在我们这个高速发展的社会，设计已经与我们的日常生活有着紧密的联系，因此，从小开始培养学生的设计能力已经成为了非常重要的任务。小学美术教师应该重视自己的使命，在教学的过程中摒弃传统的灌输式教学方法，更加重视小学生的发展，使得设计教学变得更加新颖，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在开展教学的过程中需要重视设计来源于生活，让学生们多接触多观察，真正激发学生的学习乐趣，让学生们设计出更加有趣且有用的东西，这样不仅能够真正培养学生的艺术细胞，而且还能落实设计意识的培养，为国家培养更多的创新型人才。