探讨初中体育教学中如何培养学生的集体意识

山东省济南外国语学校 尹 彬

体育是初中极为重要的一项课程，体育不仅可以促进学生的综合素质提高，同时也可以增强学生的身体素质。此外，初中体育在培养并提高学生的集体意识与合作能力方面具有十分重要的作用，培养学生的集体意识可以增强班级的向心力与凝聚力，使班级更加团结，同时在一定程度上可以提高学生的学习效率，对学生今后的学习、生活与工作都有所影响。因此，如何在体育教学中培养并提高学生的集体意识是初中体育教师教学的重点。

一、初中体育教学中培养学生集体意识的策略

（一）建立良好的师生关系

体育教学活动的主体是学生，但教师也发挥着重要的作用，教师是教学活动的引导者，需要为学生进行示范，引导学生进行规范学习并纠正学生的错误之处。所以为了保证活动顺利开展，就必须要建立起良好的师生关系，教师要主动与学生进行沟通，倾听学生的建议，合理之处要接受，沟通时要耐心，要多站在学生的角度思考问题，而不是一味地指责学生；要做到平等对待每一位学生，当学生遇到问题时要主动帮助其解决；要做到赏罚分明，可以将学生分成多个小组，制定体育活动的规范，当一个学生违规时，则集体荣誉受影响，使学生认识到每个人都会对整个集体产生影响，进而培养其集体意识。

（二）根据实际情况分组

大部分体育活动都需要以集体的形式进行，科学的分组可以保证活动顺利开展，更有利于培养学生的集体意识。分组方法主要有两种，一种是随机分组，这种分组方式适合游戏、竞争性较弱的集体活动或练习，通过队形等方式分组即可。另一种是同质分组，这种方式适合于竞争性强的活动与竞赛，例如在进行百米赛跑时，可将速度相差不大的学生分到同一个小组，可避免小组内部差距较大，导致名次落后的学生出现自卑情绪；还可以将速度相近的学生分到不同小组，以增强小组内的竞争，以此带动其他同学提高速度。为了培养学生适应不同环境的能力，提高其综合素质，教师要定期重组小组。

（三）激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。要激发学生积极参与体育教学活动的兴趣，进而培养其集体意识。因此，在开展体育活动时，教师要选择学生感兴趣的体育活动，同时可以在活动中适当引入竞争机制，以此激发学生的求胜心，使其更加积极地参与其中。例如在进行排球相关的教学时，对于基本技术多以两人进行，如两人一组的垫球和传球，双人面对面拦网等。在后期将学生分成几个小组，保证男女比例与实力均衡，然后以小组的形式展开比赛，如小组内连续垫球或者传球个数，以小组成功数最多和失误数最少的为获胜。开展这种活动既可以培养学生的集体意识，又可以培养学生的竞争意识，一举两得。

（四）积极开展集体活动

初中生正处于活泼好动的阶段，且精力旺盛，积极开展集体活动符合学生的年龄特点，同时可以更好地培养学生的集体意识。如接力跑、拔河、跳大绳等，多选择一些所有学生都可以参与的活动，尽量保证每一位学生都有参与的机会，使学生在参加集体活动的过程中养成集体意识。此外，体育教师还可以与其他教师沟通，组织班级与班级之间的竞赛，这种活动可以提高集体意识的培养效果，且即使学生因为身体素质而无法参与到竞赛中来，也可以让其在为自己所在班级加油的同时体会到集体荣誉感，进而形成集体意识。

（五）宣传体育运动员的优秀事迹

在各项体育竞赛中，很大一部分体育项目都是以团队的形式开展的，两人或多人十分常见，这些体育项目需要运动员之间展开默契的合作，这些运动员均具有强烈的集体意识，可以将其作为教育学生的示例。阴雨天气，体育活动往往需要在室内展开，除了对学生进行相关的理论教学外，教师可以为学生讲述有关体育运动员的事迹，使其成为学生学习的优秀榜样。为保证讲述更加生动且具有感染力，教师可以利用多媒体技术进行，为学生播放相关的视频。比如：教师可以为学生播放2016 年里约奥运会的男子乒乓球比赛视频，介绍比赛双方，即马龙与张继科，两人是竞争对手，比赛结果为4 比0，马龙取得了胜利。然后为学生播放张继科与马龙的男子团队乒乓球比赛视频，在该项目中，两人由竞争对手转变为合作伙伴，两人的默契配合与团队合作使得中国队取得了多场胜利，甚至曾在仁川亚运会中逼得科威特选手以睡过头为由而弃权。以运动员的真实事迹为学生讲解集体意识的重要性更有说服力。

二、初中体育教学中培养学生集体意识的注意事项

体育教学活动主要为群体项目，由于每一位学生的性格、爱好等不同，因此其活动方式也有所差异，这使得体育活动开展的过程中经常会发生摩擦，如发生口角或肢体接触等，这种情况不仅会导致体育活动无法顺利开展，影响体育教学的效果，同时会导致集体的团结与凝聚力受到影响。所以为了避免该情况的发生，保证体育活动可以顺利进行，我认为需要注意以下两个方面：

（一）重视学生身体素质的差异

即使一个班级的学生都处于一个年龄段，但由于生长环境、基因、饮食、日常运动、性别等因素，学生之间的身体素质存在一定差异，有时这种差异还会很大。若教师在教学活动中没有注意到这一方面，以固定的标准要求每一位学生，则会导致部分学生无法完成任务，长此以往会使得学生失去信心，甚至会产生自卑、厌恶体育等情绪。所以初中体育教师在进行体育活动时要提前了解每一位学生的身体素质等情况，为不同学生制定不同目标。

（二）确保体育活动的安全性

当前大部分初中生都是独生子女，受到家里的宠爱与呵护，有些娇生惯养，再加上其处于青春期，较为冲动且心智尚未成熟，因此一旦有不顺心之处则很容易与其他同学产生冲突。每次体育教学有几十名学生参与，教师无法实时掌握每一位学生的情况，这时候就需要教师提前做好防范工作。在开展体育活动时，教师要注意以下三个方面：一是选择安全性高的体育活动内容，尽量减少危险性操作；二是在体育活动开展前，要充分检查体育器材与场所，尽量选择安全且空旷的场所并清理杂物；三是要让学生之间相互提醒、相互监督，当某位同学进行危险动作或发生情况时要立刻通知教师。

三、结语

综上所述，培养学生的集体精神是现代体育教育的要求，与新课程改革所提出的要求符合，是提高初中学生组织能力、综合素质、沟通能力、凝聚力与团队精神的重要手段。将培养学生的集体意识纳入初中体育教学活动中来对学生的学习与身心健康有着重要帮助。该过程不是一蹴而就的，我在上文中介绍了一些教学策略，但由于实际情况不同，在实际操作中会存在一些不适合之处，望各位初中体育教师加以重视并努力探索出符合自身实际情况的教学方法。