小学音乐课堂中合唱教学的实践研究

福建省宁德市屏南县光华小学 柳承娜

音乐合唱教学因其演唱形式及演唱效果而受到小学生的喜爱，因而在课堂教学中有着良好的参与积极性，并在合唱教学中形成了良好的音乐素养。要进一步提高小学音乐课堂合唱教学的有效性，需要教师结合学科能力要求，及学生的年龄、学习需求和特点，不断探究新的教学模式，让学生充分感受到合唱歌曲的艺术感染力，不断提高其课堂教学参与度，实现优质高效的合唱教学，为提高学生音乐综合素养打下牢固基础。

一、结合学生学习需求展开教学提高参与兴趣

伴随新课改的不断深入，社会对于学生素质教育给予更多的关注，相应对于音乐课堂教学也提出了更高要求，以促进学生音乐素养的同步提升。

在小学音乐课堂合唱教学中，需要教师结合学生的年龄、学习需求及学习特点，吸纳先进的音乐教学理念，并制定具有较强可操作性的教学计划。包括合唱教学曲目、乐理知识、合唱歌曲鉴赏等教学内容，以及教学课时、教学模式及测试标准等，以切实提高课堂教学的有效性，并通过有效的教学，不断增强学生对音乐作品的理解力、表现力及音乐修养。如：《我是草原小骑手》一课教学中，教师可让学生谈谈对草原的了解，并对学生讲解关于草原上骑手的相关知识，使学生感受到一望无际的大草原上的骑手策马扬鞭的场景。在此基础上展开合唱，更有助于体验那种欢快的情绪，增强合唱教学的有效性。

二、实施趣味性游戏教学法提高合唱教学质量

合唱教学因需要多人共同演唱，需要演唱者之间形成默契配合，在培养学生音乐演唱技巧和艺术表现力的同时，有助于提高学生的团队合作能力。而多人合唱的形式，便于教师在教学实践中，根据学生学习兴趣和特点，将教学过程游戏化，以使教学过程充满趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性，促使他们在学习过程中就发声技巧、表情、动作及相互配合等方面展开自主思考和探究，逐步具备良好的乐感，使学生在与同学的默契配合中演绎好每一首歌曲。如：教师在教学中可采用趣味性的语言提醒学生保持正确的合唱姿势，包括头部向上挺且双肩保持放松下垂、做好气息控制、实现自然发声，以及笑肌、舌头上提，喉部下巴保持略微下沉以准确演唱。同时，为了使游戏化教学更具生动性，使学生全身心专注投入演唱，可启发学生想象自己是一只木偶，在牵引线的操纵下时而站立，时而倒下，并伴随颈肩两个部位的肌肉放松，在合唱中增加了学生的快乐体验。

三、调动多种感官感受演绎歌曲的内涵与魅力

合唱训练从某种意义上说，演唱者会有意无意地在演唱时对音乐作品倾入自己的独特理解，并在此基础上进行新的创作。因此在合唱教学中，教师可培养学生有效调动自身的各种感官，并带着相应的情感进行准确发声和演唱，在这种全身心的演唱中深入感受音乐作品中所包含的丰富情感、内涵及艺术表现力，赋予合唱以真挚的情感和强烈的感染力。

在这种演唱中，需要学生能够有效控制自己的声部，并清晰辨识同学们的声部，以便在默契的配合中演绎出作品的情感，做到演唱技巧和歌曲情感体现的和谐统一。如：在歌曲《小雨沙沙沙》合唱教学中，教师可借助网络，搜集与歌曲及春雨相关的视频及文字资料，再借助多媒体呈现给学生，并设计提问，鼓励学生调动自己的生活体验运用到合唱中，增强演唱的情感融入和感染力。在此基础上进行歌曲的合唱训练，教师要注重发挥学生的主观能动性，启发学生对歌曲演唱的力度进行自主设定，会使合唱效果及教学活动取得更好的效果。所以通过培养学生有效调动多种感官参与合唱教学活动，有助于其对作品情感及内涵的深入理解，并通过演唱促进学生音乐综合素养明显 提升。

四、创新合唱教学方法提高学生艺术修养内涵

在合唱教学中，学生所演绎的每一首歌曲都具有各自不同的艺术内涵，也体现着人类美好的情感，要使学生在合唱中准确呈现出作品的情感及艺术内涵，需要教师探索形式多样的教学模式，帮助学生深入理解并准确演绎出歌曲中所包含的情感与内涵，在合唱教学中培养学生形成良好的艺术修养与文化内涵。如：歌曲《我的祖国》合唱教学中，教师先为学生讲解电影《上甘岭》的主要内容，并借助多媒体播放其中的一些片断，使学生深入了解抗美援朝那一段历史，感受到中国人民志愿军无数战士为了保卫祖国英勇奋战，甚至献出宝贵生命的崇高精神。再为学生播放著名歌唱家郭兰英领唱的《我的祖国》这首歌曲，结合英勇的战争场面的志愿军英勇奋战的画面，使学生对祖国、对什么是爱国精神产生深刻的理解和认知。在此基础上，教师可引导学生带着情感演唱歌曲，表达人民对党的热爱之情。还可以利用七一党的生日和国庆节时，以班级为单位举办爱国歌曲合唱比赛。使学生在各自的班集体中以饱含深情的演唱表达对祖国的热爱之情及对革命先辈的景仰怀念之情，使学生受到良好的爱国主义教育。同时，通过在集体合唱中的相互配合，使学生更娴熟地掌握演唱技巧，提高合唱的艺术表现力，使学生体会到合唱作为一项集体活动，需要所有人的共同努力，才能增强团队的默契配合和凝聚力，以提高合唱的艺术表现力。在这种合唱比赛中，提高了学生的团队合作精神和集体荣誉感。

五、结合歌曲创设生动教学情境让学生快乐学习

小学阶段的学生往往难以保持长时间的学习注意力，需要教师在课堂教学中，注重调动学生的合唱兴趣。

教师可结合具体的歌曲内容，进行相应的教学情境创设，使学生对歌曲中所包含的思想与丰富内涵，激发学生投入演唱的主动性，并自然地在演唱时赋予作品更深的情感表现力和艺术感染力，这种对于音乐作品艺术魅力的体验会促使学生更快乐地享受合唱教学过程并对合唱艺术产生极大的学习兴趣。如：在歌曲《快乐的节日》合唱教学中，这首歌曲具有欢快的节奏感，体现出积极乐观向上的精神，非常符合小学生性格特点和兴趣爱好，更易激发学生演唱的积极性。在教学中，教师可设计导学问题：我们一年中都包含哪些节日？同学们最喜欢过哪几个节日？在节日中大家都会做些什么、有哪些难忘的快乐时刻？通过问题的引导，将学生带入到欢快的节日情境中，使学生结合自己的生活体验，再次感受过节时的快乐氛围，从而使他们在演唱时表现出快乐的语调及表情，赋予歌曲以很强的艺术感染力，同时也促使学生在“快乐的节日”里放飞想象力，在快乐的歌唱中感受节日的美好。

综上所述，小学音乐合唱中实施有效教学，有助于培养学生具备良好的声乐技巧，促进学生艺术审美能力及对歌曲的表现力明显提升，能够全面提高学生音乐综合素养及良好的团队合作能力。要实现小学合唱有效教学，需要教师结合合唱教学内容，及学生的学习特点和学习需求，不断探索形式多样的、有助于提升学生课堂教学参与度的教学模式，以调动学生对合唱教学的兴趣，推动学生艺术审美能力及艺术内涵不断提升。