核心素养下高中物理课堂教学策略探究

山东省平邑第一中学 唐沂国

“核心素养”是深化课程改革、落实立德树人目标的基础。物理教师作为学科教师，承担着培养学生个体适应未来社会生活和个人终生发展所必备素养的责任，理应通过课堂教学实现这个任务。自教学改革开始，物理教师都花费许多的心力，其目的是找到更优的教学方法，但是没有立足在核心素养的大背景下，其教学效果不尽如人意，本文结合个人教学实践，在实例的基础上，站在核心素养大背景下，寻找更为有效的教学方法，对物理教学而言具有现实意义。

一、物理核心素养培养的重要性

物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面。其中科学思维是物理学科核心素养的重要内容，学生要从物理知识的学习中，学会灵活运用所学知识解决物理问题，从而获得在求解物理问题中学会分析问题、解决问题的能力，最终实现培养学生的科学思维的目标。教师首先要清楚物理学科的学科本质和核心素养，在课堂教学实践中才能不停留在一个较浅的层次。素质教育改革早已成为教育行业中的必然，物理教学注重培养学生的核心素养，是其与时俱进的体现，也是提高物理教育水平的创新途径。更为重要的是，高考物理对学生的考查，越来越侧重对学生核心素养的考查，因此培养学生物理核心素养，也是帮助学生提高高考成绩的有效途径和方法。

二、高中物理教学中存在的问题

1.学生学习兴趣低

物理对学习者有一定的要求，需要其具有逻辑能力，计算能力等，尤其是高中物理其难度在不断增加，学生既要学习物理，还要学习其他学科，因此学习压力较大，可以投入在物理学习中的时间与精力都十分有限，因此对于多数学生而言，物理学习是一件难度较大的事情，并且物理自身还具有抽象属性，学生自身能力稍差则学习过程中会感觉吃力，难以掌握物理解题技巧。在课堂教学过程中，部分学生态度萎靡。

2.传统教育理念主导

我国是应试教育，分数决定一切，决定学生的大学，分数也是评价教师教学的唯一标准，在高中物理课堂中仍然采用传统的教育理念，认为分数大于一切，在实际的教学当中忽视了对学生核心素养的培养，对学生的教育主要是知识传授，导致高中学生仅掌握物理知识，但是对知识的运用却没有达到素质教育的要求。

3.教学方法单一

高中学习气氛沉闷，尤其是物理教学，学科自身严谨，物理学习需要学生严肃认真对待，特别是物理实验，失之毫厘，差之千里。在常见的高中物理教学方法中，每位教师都掌握的方法就是填鸭教学法，一直以来，此种方法也深受教师喜爱，但是对学生来讲会觉得教学缺乏新鲜感，学生学习兴趣低，并且单一的教学方法也不适合现代的学生，现代高中生生活中能够接触到更加先进、更加有趣的事物，与之相对的是教师一成不变的教学模式，学生自然无法集中精力学习，溜号分心在所难免，何谈物理核心素养的培养。

三、核心素养物理课堂教学策略

1.主动学习，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。有效的教学，应该让学生从被动学习物理，到主动地学习物理，让学生的物理学习过程成为一段快乐时光，只有提高学生对物理的兴趣，才能让其积极参与到物理课堂当中，这对教学的顺利进行大有裨益，除此，教师要结合学生的兴趣展开教学，只有在学生具有兴趣的基础上，培养学生的物理核心素养才有可能成为现实。

例如：要想达到吸引学生注意力，让学生对所学内容产生兴趣，首先，教师要做出改变，改变观念，调整心态，在教学中以一个学习引导者的身份与学生共同探究知识，提问学生时，若学生回答得不对，甚至是错得离谱时，教师要耐心听完，并且在讲解正确答案后，还要鼓励学生。物理学习离不开实验，在进行实验策划时，可以结合学生生活，设计有趣的实验。

2.创设问题，引导学生形成科学思维

解决问题的过程就是最好的探究学习。课堂教学中最为常见的互动方法就是向学生提出问题，然后让学生回答问题，学生要想得到正确的答案，就要进行思考和探究，在这一过程中，可以让学生开动脑筋，细化知识，将知识打碎重组，最终将知识更好地吸收，提高课堂学习效率。

例如：在教学摩擦力知识时，可以改变传统的实验操作，将木板、砝码、测力计的黄金组合取消，而是向学生提出问题，一个体重200 斤的人，一个体重100 斤的人，两个人进行拔河比赛，谁会赢谁会输？这样的问题看似简单，却是大有深意，这一问题的提出，需要学生深思熟虑，并且给出实验依据，对激发学生学习兴趣十分有益，最终让学生了解影响摩擦力的因素。

3.实验教学，培养学生探究思维

实验探究是物理学科核心素养的重要内容。物理与生活有着紧密联系，生活中处处有物理，在物理教学中也应该结合生活，体现物理的生活性，在核心素养下，教师可以组织学生进行实验，实验当中可以使用生活中的素材，让学生感受到所学知识的实用性，并且能够培养学生的创新精神，更为重要的是，还能够有效培养学生的社会意识、责任意识。

例如：在教学光的反射、折射知识时，可以将生活中十分普通并且常见的平面镜、手电筒用作实验器材，通过实验让学生真切地感受到光的转弯，从而引导学生展开更深层次的实验活动。除此以外，让学生说说生活中的反射和折射，并且自主进行其它实验，了解光的反射和折射原理，并了解这一物理知识在生活中的运用，让学生明白生活中处处有物理。

4.创新课堂，培养学生创新思维

创新是一个民族进步的灵魂。在核心素养下，创新教育是十分重要的内容，作为现代物理教师，应该重视创新教育，看到创新对学生的重要性。根据现代社会发展，我们不难看出，一个只具备知识却不具备创新思维的人，是不能被称之为人才的，也无法获得别人认同的。在物理教学中，实验是其中重要的构成部分，也是许多理论知识教学的必要条件，对核心素养而言，也是培养核心素养的有效方法，物理实验教学要注重学生个人素质的发展，将物理的魅力展示给学生。

例如：在实验过程中，不可避免地会遇到操作难度大的问题，并且有些实验误差也会较为明显，此种情况下，教师要引导学生猜想误差大的原因，还要循循善诱，让学生依靠自己找到误差的原因，并且找出减少误差的方法。一个人创新具有难度，因此可以群策群力，让学生进行小组合作，需要注意的是，学生的讨论有可能效率低下，也可能出现讨论方向错误的情况，因此教师要进行指导，尤其是方向纠正，让学生在自己的努力下通过实验，找到解决误差的方法。

综上所述，“核心素养”的概念，提出“学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。在物理课堂教学当中，教师要从学生兴趣着手，充分利用物理课堂教学，培养学生的核心素养，将学生培养成一个热爱物理，喜欢学习物理，并且具有物理学科素养的人才，帮助学生提高物理成绩，走入理想大学，成为国家栋梁人才做出贡献。